Критерии оценивания конкурсных работ в рамках проведения дня рубля

№	Критерии		Детализация	Баллы	Сумма
1.	Понимание темы и соответствие ей содержания работы (если тема не понята автором или проинтерпретирована совершен- но неправильно (грубо проигнорировано объективное содержание и логическая структура выбранного афоризма), остальные критерии при проверке данной работы могут не учиты- ваться и за все эссе выставляется либо «0» баллов, либо (по решению жюри) не более «10» баллов за всю работу	1.1	адекватность понимания темы	0-2	12
		1.2	грамотная постановка основной проблемы, умение отделять главное от второстепенного	0-3
		1.3	соответствие содержания работы заявленной теме	0-2
		1.4	полнота раскрытия темы	0-3
		1.5	выделение проблем, связанных с основной темой, и адекватность их раскрытия	0 - 2
2.	Владение теоретическим и фактическим материалом по теме (в случае, если анализ проведен исключительно на повседневно-житейском уровне или при наличии в работе не относящихся к теме фрагментов текста или примеров по данному пункту, ставиться оценка «0» баллов)	2.1	владение концептуальным аппаратом (использование обществоведческих понятий, терминов, классификаций, относящихся к теме)	0-2	12
		2.2	знание основных теоретических подходов к решению обсуждаемой проблемы и их представителей, наличие ссылок на мнения известных исследователей по данной теме	0-2
		2.3	использование системного подхода: выделение основных аспектов и уровней проблемы, понимание их взаимосвязей аргументация на теоретическом, а не на обыденном уровне	0-2
		2.4		0-2
		2.5	аргументация на эмпирическом уровне (приведение конкретных примеров, отсылка к фактам, и т.п.)	0-2
		2.6	выявление широких взаимосвязей, в том числе междисциплинарного характера	0-2
3.	Логичность авторского текста	3.1	ясность и четкость формулировок, отсутствие путаницы, связанной с двусмысленностью и неопределенностью выражений	0-3	10
		3.2	обоснованность, непротиворечивость рассуждений, отсутствие пробелов в аргументации	0-3
		3.3	грамотность определения понятий и грамотность классификаций	0-2
		3.4	осуществление выводов, основанных на структурных взаимосвязях между используемыми понятиями: генерализация, аналогия, анализ, синтез и т.п.	0-2
4.	Общая гуманитарная эрудиция	4.1	знание социальных фактов и их уместное использование	0-2	10
		4.2	использование примеров из всемирной и отечественной истории	0-3
		4.3	знания в области истории мировой культуры (использование образов, символов, метафор из художественной литературы, живописи, музыки и др.)	0-3
		4.4	творческий подход к ответу на вопросы, оригинальность мышления	0-2
5.	Навык организации академического текста, связность, системность, последова тельность изложения, культура письма	5.1	связность, системность, последовательность текста	0-2	6
		5.2	четкая структурированность текста	0-1
		5.3	соблюдение базовых стандартов академического цитирования	0-1
		5.4	единство стиля, точность и выразительность языка	0-2
6.	Грамотность	6.1	Соблюдение орфографических норм	0-3	10
		6.2	Соблюдение пунктуационных норм	0-3
		6.3	Соблюдение языковых норм	0-2
		6.4	Соблюдение речевых норм	0-2
	ИТОГО				60

Проект «Составление тематического кроссворда»

1-й этап. Работа над проектом начинается с того, что класс разделяется на пары. В каждой паре учащиеся выбирают, какие понятия они включат в кроссворд. При этом учащиеся могут выбирать понятия, изученные на уроках; понятия, встречающиеся в учебнике, но не рассмотренные на уроках по предложенной теме; понятия, имеющие отношение к данной теме, но не встречающиеся в учебнике.

2-й этап. Оформление задания кроссворда, сетки кроссворда и листа ответов

3-й этап. Учащиеся обмениваются кроссвордами и разгадывают их.

Дифференциация по уровням подготовки учащихся.
Дифференциация может проводиться по количеству терминов, которые предлагается использовать в кроссворде (например, слабые ученики могут использовать 10 - 12 терминов, а сильные - 30 - 35), и по источникам информации (более сильные ученики используют дополнительные источники информации). Кроме того, необходимо учитывать структуру кроссворда: чем она "плотнее", т. е. чем больше пересечений, тем выше должна быть оценка.

Изменения в КИМ 2020 года по сравнению с КИМ 2019 года

Изменения структуры и содержания КИМ отсутствуют. Детализированы формулировки заданий 28, 29 и внесены коррективы в систему их оценивания.

Кодификатор

Понравилась статья? Добавь ее в закладку (CTRL+D) и не забудь поделиться с друзьями: