Протоколы полученных данных для контрольной фазы эксперимента

Таблица 13 Результаты диагностики уровня развития когнитивных навыков у детей

старшая дошкольная экспериментальная группа

 

Нет. п / п	Фамилия, имя ребенка	Низкий	достаточно	высокий
1.	Дарина с.			+
2.	Артём С.		+
3.	Полин М.		+
4.	Матвей Б.			+
5.	Даша м.		+
6.	Андрей З.	+
7.	Вероника З.			+
8.	Слава К.			+

 

девять.	Степан А.		+
10.	Илья Р.			+
11.	Полин П.		+
12.	Лера М.		+
13.	Барбара Г.		+
четырнадцать.	Глеб С.		+
15.	Тимоти В.			+

 

Таблица 14 Результаты диагностики уровня развития когнитивных навыков у детей

старшая дошкольная контрольная группа

 

№ п / п	Фамилия, имя ребенка	Низкий	достаточно	высокий
1.	Дарина с.	+
2.	Артём С.		+
3.	Полин М.		+
4.	Матвей Б.	+
5.	Даша м.		+
6.	Андрей З.			+
7.	Вероника З.		+
8.	Слава К.			+
девять.	Степан А.		+
10.	Илья Р.	+
11.	Полин П.		+
12.	Лера М.		+

 

13.	Барбара Г.			+
четырнадцать.	Глеб С.		+
15.	Тимоти В.	+

 

Таблица 15 Результаты диагностики уровня развития эмоционально-мотивационных

навыки у старших дошкольников экспериментальной группы

Нет. п / п	Фамилия, имя ребенка	Низкий	достаточно	высокий
1.	Дарина с.			+
2.	Артём С.		+
3.	Полин М.		+
4.	Матвей Б.			+
5.	Даша м.		+
6.	Андрей З.		+
7.	Вероника З.	+
8.	Слава К.		+
девять.	Степан А.			+
10.	Илья Р.			+
11.	Полин П.	+
12.	Лера М.		+
13.	Барбара Г.			+
четырнадцать.	Глеб С.		+
15.	Тимоти В.			+

 

Таблица 16 Результаты диагностики уровня развития эмоционально-мотивационных

навыки у старших дошкольников контрольной группы

 

№ п / п	Фамилия, имя ребенка	Низкий	достаточно	высокий
1.	Дарина с.		+
2.	Артём С.			+
3.	Полин М.		+
4.	Матвей Б.		+
5.	Даша м.		+
6.	Андрей З.	+
7.	Вероника З.		+
8.	Слава К.			+
девять.	Степан А.	+
10.	Илья Р.		+
11.	Полин П.		+
12.	Лера М.			+
13.	Барбара Г.			+
четырнадцать.	Глеб С.	+
15.	Тимоти В.		+

 

 

Таблица 17 Результаты диагностики уровня развития практических и практических навыков

у детей дошкольного возраста опытной группы

 

№ п / п	Фамилия, имя ребенка	Низкий	достаточно	высокий
1.	Дарина с.		+
2.	Артём С.		+
3.	Полин М.	+
4.	Матвей Б.		+
5.	Даша м.		+
6.	Андрей З.	+

 

7.	Вероника З.		+
8.	Слава К.			+
девять.	Степан А.	+
10.	Илья Р.			+
11.	Полин П.	+
12.	Лера М.	+
13.	Барбара Г.		+
четырнадцать.	Глеб С.			+
15.	Тимоти В.		+

 

 

Таблица 18 Результаты диагностики уровня развития практического и практического

навыки у старших дошкольников контрольной группы

 

Нет. п / п	Фамилия, имя ребенка	Низкий	достаточно	высокий
1.	Дарина с.	+
2.	Артём С.		+
3.	Полин М.			+
4.	Матвей Б.		+
5.	Даша м.		+
6.	Андрей З.	+
7.	Вероника З.		+
8.	Слава К.		+
девять.	Степан А.	+
10.	Илья Р.		+
11.	Полин П.		+

 

12.	Лера М.	+
13.	Барбара Г.			+
четырнадцать.	Глеб С.	+
15.	Тимоти В.		+

 

Приложение 5

Шкалы оценки для развивающейся пространственной области

Таблица 19 Критерии оценки предметно-пространственной среды для

формирование патриотических чувств у детей дошкольного возраста на констатирующей стадии

 

критерии	Точки			Рейтинг
1. Обогащение предметной среды
1.1. Наличие патриотического угла	1	3	5	3
1.2. Наличие предметов, атрибутов, отражающих ролевая деятельность	1	3	5	3
1.3. Предметы, стимулирующие развитие общечеловеческих ценностей (флаг, герб, произведения искусства и др.)	1	3	5	1
1.4. Наличие дидактических игр и атрибутов для ролевые, театральные игры	1	3	5	3
1,5. Наличие худого. литература, учебник. учебные пособия, визуальные и музыкальные средства, аудио, видео пособия для использования в формирование патриотических чувств	1	3	5	1

 

1.6. Участие всех специалистов и воспитатели в развитии патриотических чувств	1	3	5	3
1.7 Эмоционально-поведенческий компонент окружающей среды	1	3	5	3
2. Функциональность среды
2.1. Комплексное использование объекты, атрибуты (по всем видам деятельности)	1	3	5	1
2.2. Многофункциональность использования элементы связи	1	3	5	3
2,3. Динамичность (изменчивость) окружающей среды	1	3	5	3
2,4. Наличие всех предметов для ребенка	1	3	5	1
2.5. Возможность включить ребенка в преобразование окружающей среды	1	3	5	1
3. Педагогическая целесообразность
3.1. Таргетинг по возрасту	1	3	5	3
3.2. Индивидуальный таргетинг	1	3	5	3
3.3. Педагогическая направленность среды	1	3	5	3
3.4. Безопасность формирования патриотического чувства	1	3	5	3
3.5. Способность преобразовать среду учителя в зависимости от ситуации и задач	1	3	5	3

Таблица 20

Критерии оценки субъектно-пространственной среды для формирования патриотических чувств у детей дошкольного возраста на этапе контроля

 

критерии	Точки			Рейтинг
1. Обогащение предметной среды
1.1. Наличие патриотического угла	1	3	5	5
1.2. Наличие предметов, атрибутов, отражающих ролевая деятельность	1	3	5	3
1.3. Предметы, стимулирующие развитие общечеловеческих ценностей (флаг, герб, произведения искусства и др.)	1	3	5	3
1.4. Наличие дидактических игр и атрибутов для ролевые, театральные игры	1	3	5	5
1,5. Наличие худого. литература, учебник. учебные пособия, визуальные и музыкальные средства, аудио, Видеогиды для использования в формировании патриотических чувств	1	3	5	3
1.6. Участие всех специалистов и воспитатели в развитии патриотических чувств	1	3	5	3
1.7 Эмоционально-поведенческий компонент окружающей среды	1	3	5	5

 

2. Функциональность среды
2.1. Комплексное использование объекты, атрибуты (по всем видам деятельности)	1	3	5	3
2.2. Многофункциональность использования элементы связи	1	3	5	3
2,3. Динамичность (изменчивость) окружающей среды	1	3	5	5
2,4. Наличие всех предметов для ребенка	1	3	5	3
2.5. Возможность включения ребенка в преобразование среды	1	3	5	3
3. Педагогическая целесообразность
3.1. Таргетинг по возрасту	1	3	5	5
3.2. Индивидуальный таргетинг	1	3	5	3
3.3. Педагогическая направленность среды	1	3	5	3
3.4. Безопасность формирования патриотического чувства	1	3	5	5
3.5. Способность преобразовать среду учителя в зависимости от ситуации и задач	1	3	5	5