ДЕ 3. Субъекты педагогического процесса

Человек – это:

это субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию

это целостный, неповторимый представитель рода с его психофизическими свойствами

+ живое существо, обладающее даром мышления речи, способностью создавать орудие труда и пользоваться ими, единство физического, природного, социального, наследственного и приобретенного

субъект учебной деятельности

Человек становится личностью в процессе:

+ социализации

социальной адаптации

обучения

воспитания

Индивид – это:

человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию

+ человек как целостный, неповторимый представитель рода с его психофизическими свойствами

живое существо, обладающее даром мышления, речи, способностью создавать орудие труда и пользоваться ими, единство физического, природного, социального, наследственного и приобретенного

индивидуальность

Развитие – это:

+ процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека

процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого обеспечивается развитие ученика

целенаправленный и организованный процесс формирования личности

целенаправленный процесс управления воспитанием школьников

Формирование – это:

+ процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов: экологических, социальных, экономических, идеологических, психологических и т.д.

процесс духовного развития личности

целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателя на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств

процесс целенаправленного управления развитием школьников

Личность – это:

+ человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию

человек как целостный, неповторимый представитель рода с его психофизическими свойствами

живое существо, обладающее даром мышления, речи, способностью создавать орудия труда и пользоваться ими, единство физического, природного, социального, наследственного и приобретенного

индивид, имеющий свою индивимдуальность

Социализация – это:

процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека

процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого обеспечивается развитие ученика

+ усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, социальной общности, группе и воспроизводство им социальных связей и социального опыта

целенаправленное управление воспитанием школьников

Наука, предметом изучения которой является человек, - это:

лингвистика

органическая химия

+ антропология

анатомия

Система философских, научных, нравственных взглядов и убеждений человека, отражающих в его сознании картину мира, называется:

культурой

характером

+мировоззрением

образованием

Назовите внутренние факторы развития личности:

среда, наследственность

наследственность, среда, воспитание, самовоспитание

наследственность, профессиональное мастерство учителя

+наследственность, самовоспитание

Индивидуальные особенности личности, являющиеся условиями успешного осуществления определенного рода деятельности называются:

наследственность

задатки

+способности

талант

Биологическое направление в учении о развитии личности предполагает, что:

+поведение человека объясняется действием присущих ему от рождения потребностей, влечений и инстинктов

поведение человека определяется влиянием на него тех или иных социальных групп

психические процессы (ощущение, восприятие, мышление и др.) имеют биологическую природу, а интересы, способности личности – социальную

биологическое неотделимо от социального, и решающую роль в поведении личности играют социальные мотивы, которые могут подавлять особенности характера

Назовите составляющие социализации личности, наиболее точно отражающие этот процесс:

адаптация, развитие, самоопределение, физическое развитие

адаптация, естественнонаучное образование, самоопределение, самореализация

адаптация, гуманитарное образование, самоопределение, самореализация, физическое развитие

+адаптация, развитие, самоопределение, самореализация

ДЕ 4. Обучение

Обучение – это:

процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека

+ процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого осуществляется образование

специально организованное взаимодействие старшего и младшего (обучающего и обучаемого) с целью передачи старшими и освоения младшими социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе

процесс становления личности под воздействием различных факторов

Педагогическое взаимодействие – это:

+ личностный контакт воспитателя и воспитанников, имеющий следствием взаимные изменения их поведения, деятельности, отношений, установок

процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого обеспечивается развитие ученика

усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, социальной общности, группе и воспроизводство им социальных связей и социального опыта

система последовательного взаимодействия учителя и ученика по организации педагогического процесса

Какой признак лежит в основе выделения репродуктивных и проблемно-поисковых методов обучения

логика и передача учебной информации

источник передачи и восприятия информации

степень управления учебной работой

+ степень самостоятельности учащихся при овладении знаниями

Тип и структура урока определяется

видом урока

+ основной дидактической задачей

целью урока

взаимодействием учителя и учащихся

Какая из перечисленных форм организации обучения позволяет учителю объяснять новый материал в одинаковом темпе для всех учащихся

индивидуальная

групповая

парная

+ фронтальная

На уроке решаются следующие задачи изучение нового материала, закрепление нового материала, систематизация и обобщение. Определите тип урока

+ изучение нового материала

комбинированный

обобщение и систематизация

закрепление

Цель образования, связанная с мотивационно-ценностными ориентациями субъектов учебной деятельности, позволяет ответить на вопрос

+ для чего обучать?

где обучать?

как обучать?

чему обучать?

Развивающая функция образовательного процесса характеризуется:

вооружением учащихся системой знаний, умений и навыков

формированием у учащихся научного мировоззрения, убеждений, поведения

+ специальной направленностью обучения на развитие личности

формированием умений и навыков

Исследование перспектив какого-либо педагогического явления, процесса называется:

+ прогнозированием

программированием

планированием

целеполаганием

Объектом теории обучения выступает

единство преподавания и учения

взаимодействие учителя и учащихся

+ процесс обучения

взаимодействия ученика с другими учащимися

Личностный подход учитывает:

правила внутреннего распорядка в школе

+ направленность личности

материальная обеспеченность семьи

мотивацию школьников

Стандарт образования определяет

+ обязательный минимум содержания основных образовательных программ

максимальный объем учебной нагрузки

условия для получения образования детьми с нарушениями в развитии

требования к уровню подготовки выпускников

При решении каких задач наиболее успешно применяются словесные методы

+ формировании теоретических знаний

развитии наблюдательности

развитии практических умений

развитии самостоятельности

Организация процесса обучения в образовательном учреждении регламентируется

+ учебным планом

учебными программами

расписанием

системой оценок

При решении каких задач наиболее успешно применяются репродуктивные методы обучения

формировании теоретических знаний

+ развитии практических умений

развитии самостоятельности

Какие из перечисленных методов обучения обеспечивают усвоение элементов творческой деятельности

индуктивный

эвристический

дедуктивный

+ исследовательский

Какая форма организации обучения не рассчитана на учет индивидуально-типологических различий школьников

+ фронтальная

групповая

индивидуальная

парная

Обучение, основанное на систематической организации поисковой деятельности учащихся и формирование у них навыков продуктивного творческого решения познавательных задач, называется

+ творческим

поисковым

проблемным

развивающим

Принцип научности и доступности обучения реализует следующую закономерность

о всеобщей связи явлений действительности

+ о соответствии содержания образования уровню развития науки, техники, культуры

о восхождении от абстрактного к конкретному

о преломлении внешнего через внутренний мир ребенка

Совокупность взаимосвязанных по содержанию законов, обеспечивающих тенденцию или направленность в изменении системы называется

+ закономерностью

законом

принципом обучения

движущей силой

Основное правило, руководящая идея построения процесса обучения согласно установленным закономерностям называется

закономерностью

законом

+ принципом обучения

движущей силой

ДЕ 5. Воспитание

Воспитание как педагогический процесс характеризуется следующей закономерностью

регламентированность

+ целенаправленность

закрытость

хаотичность

Воспитательный процесс имеет следующие этапы

+ планирование

последействие

применение

стимулирование

Воспитательная функция образовательного процесса характеризуется:

специальной направленностью обучения на развитие личности

вооружением учащихся системой знаний, умений и навыков

+ формированием у учащихся научного мировоззрения, убеждений, поведения

развитием основных психических процессов

Воспитание - это:

+ целенаправленный и организованный процесс формирования личности

целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства

процесс целенаправленного развития школьников

Содержание воспитания включает в себя:

совокупность знаний, умений и навыков учебно-познавательной деятельности

совокупность теоретических положений и идей научно-педагогической деятельности

+ совокупность целей, ценностей, отношений, ведущих видов деятельности, направленная на образование и развитие личности ребенка

совокупность знаний, умений и навыков профессиональной деятельности

Видами педагогического требования являются:

намек

упражнение

+просьба

совет

Педагогическая технология – это:

последовательная система действий педагога, связанных с применением той или иной совокупности методов воспитания и обучения

+множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности и функционирующих в целостном педагогическом процессе

преднамеренный контакт, длительный или временный, педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях

совокупность методов, приводящих к реализации цели обучения

Под методом воспитания понимается

основное правило взаимодействия субъектов воспитания

+ способ взаимодействия субъектов воспитания, направленный на достижение воспитательной цели

совокупность способов и приемов взаимодействия субъектов воспитания

способ воздействия педагога на ребенка

Таксономия целей – это…

соотнесение методов и целей между собой

+расположение целей по иерархии

уточнение формулировок целей

диагностичная постановка целей

В классификацию методов воспитания Ю. К. Бабанского входит следующая группа методов

методы формирования коллектива

+ методы стимулирования и мотивации детей

методы изучения личности

методы индивидуально-личностного развития

Ведущим методом нравственного воспитания является

порицание

упражнение

+ убеждение

авансирование

Одним из признаков педагогических технологий является:

активизация учебной деятельности учащихся

доступное изучение учебного материала

+ выстраивание цепочки педагогических действий строго в соответствии с целевыми установками, имеющими форму конкретного ожидаемого результата

наличие методов обучения

Содержание, организация, формы и методы воспитания подчиняются…

возможностям учителя

+целям

желаниям ученика

интересам школы

Среди критериев эффективности воспитательной системы являются:

+реализация педагогической концепции, идей и принципов

повышенная заработная плата

материальная обеспеченность семей школьников

неблагоприятный психологический климат школы

Под педагогической концепцией подразумевается

+ основной замысел (ведущие идеи) автора в области педагогики

система методов и форм воспитания

совокупность приемов и операций воспитательной работы

реализация воспитательных технологий

Операциональное обеспечение педагогической идеи или концепции называется:

педагогической системой

+ педагогической технологией

педагогической методикой

педагогическим мониторингом

Воспитание как процесс представляет собой:

смену эпох в культурном развитии общества

+ совокупность сознательно управляемых и последовательно развертывающихся во времени педагогических взаимодействий воспитателей и воспитуемых, направленную на развитие и саморазвитие личности ребенка

совокупность взаимодействий семьи и общества, направленную на формирование социальной активности детей

взаимодействие общества и человека, направленное на передачу социального опыта

Системообразующим компонентом воспитания является

методы воспитания

содержание воспитания

+ цель воспитания

формы воспитания

Целеполагание - это

+ процесс постановки воспитательных целей и задач в школе

отбор методов и форм воспитания в школе

процесс мотивации детей в школе

реализация воспитательных целей и задач

К группе методов формирования сознания относится

+ убеждение

тестирование

соревнование

наказание

К направлениям работы классного руководителя не относят …

развитие ученического самоуправления

организация внеклассных воспитательных мероприятий

наблюдение за успеваемостью, дисциплиной учащихся

+упорядочение учебной нагрузки учащихся

ДЕ 6. Образование

Образование как социальное явление - это:

+ целенаправленно организованный процесс управления социализацией

единый процесс физического и духовного становления личности

целенаправленный процесс управляемого познания явлений окружающего мира, их закономерностей, истории развития и освоения способов деятельности в результате взаимодействия ученика с учителем

специально организованное обучении е и воспитание школьников

Навыки - это:

готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний, жизненного опыта и приобретенных навыков

отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов науки, результат познания объективной действительности

+ компоненты практической деятельности, проявляющиеся в автоматизированном выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократного управления

умение, доведенное до автоматизма

К общеобразовательным учреждениям относят:

+ начальную школу

профессиональное училище

детский дом

колледж

Гуманизация образования:

+ предполагает изменение отношений в системе «учитель-ученик», установление связей сотрудничества

не требует от учителя переориентации внутренних установок

исходит из приоритетности знаний учителя

уважение личности школьника

Одной из функций образования является:

+ развивающая

реализация Государственных образовательных стандартов

обеспечение целостности образовательного процесса

психологическая

Современная система образования в Российской Федерации включает в себя:

+ сеть образовательных учреждений

учебные планы

материально-техническое обеспечение

учащихся школьного возраста

Образование – это:

+процесс и результат освоения учащимся системы научных знаний и на этой основе формирование его личности

целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства

взаимодействие процессов обучения и воспитания

Умения - это:

+ готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний, жизненного опыта и приобретенных навыков

компоненты практической деятельности, проявляющиеся в автоматизированном выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократного управления

операции, освоенные учеником

Образовательная функция образовательного процесса характеризуется:

специальной направленностью обучения на развитие личности

+ вооружением учащихся системой знаний, умений и навыков

формированием у учащихся научного мировоззрения, убеждений, поведения

все ответы правильные

развитием школьников

Знания – это:

готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний жизненного опыта и приобретенных навыков

+ отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов науки, результат познания объективной действительности

компоненты практической деятельности, проявляющиеся в автоматизированном выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократного упражнения

результат познания

Наука об образовании – это:

психология

дидактика

+ педагогика

социология

Образование как общественное явление предполагает:

+взаимодействие общества и человека, направленное на освоение и воспроизводство социального опыта и системы ценностей

особый вид социальной деятельности воспитателя, направленный на развитие и саморазвитие личности ребенка

взаимодействие учителя и ученика, направленное на активизацию познавательной деятельности

взаимодействие учителя и ученика, направленное на передачу знаний

Стандарт образования способствует определению