2020-06-29
67
| Наименование образовательного учреждения | МБУ ДО «Детская художественная школа» г. Минусинск |
| Ф.И.О. преподавателя | Есипенко Евгения Борисовна |
| Дата | 19.05.2020 |
| Группа, класс | 3В |
| предмет | История искусства |
| Тема урока | Искусство эпохи Барокко |
| Тип и форма урока | Урок усвоения новых знаний в формате лекции |
| Оборудование и ТСО | Экран, компьютер, презентация |
| Компоненты педагогического процесса | их характеристика |
| 3. Целевой (зачем нужен был этот урок, смысл деятельности детей) | Данный урок служит связывающим звеном между разделами одной темы «искусство Нового времени», и направлен на изучение нового периода истории искусства и закрепление изученных ранее терминов и исторических фактов. Теоретическая и практическая: свободное слушание, конспектирование, ответы на опросы, разминка, тестовое задание. Деятельность учащихся направлена на максимально эффективное усвоение нового материала, логически вытекающего из предыдущего. Развитие памяти, коммуникативных навыков, расширение художественного кругозора. |
| 4. Содержательный (чему обучались, как себя проявляли, чему научились) | Общая характеристика стиля барокко, исторические предпосылки возникновения и развития стиля. Терминология, техники, материалы, смысл, символизм, художественный образ, выдающиеся мастера стиля. Учащиеся проявили любознательность, внимательность. Включенность (в том числе и эмоциональная) в урок, поддержание диалога с учителем. |
| 3. Деятельностный (что делал преподаватель, что делали дети, через какие формы, методы, приемы взаимодействия) | Преподаватель доступно рассказывал материал в формате лекции, иллюстрируя речь презентацией. Около 4 раз ритм и темп урока менялся. Легкая информация подавалась быстрее, чем более сложная. Логическая взаимосвязь частей урока. Преподаватель всегда был открыт для вопросов, но и сам задавал учащимся наводящие вопросы, для лучшего усвоения темы, рассчитанные на сообразительность, кругозор и знание материала предыдущей темы урока. |
| 4. Результативный (чему обучались и обучились дети) | Постепенное создание у учащихся целостного представления о развитии и становлении истории искусства, его роли в мировой истории. Приобретение учащимися нового умозрительного опыта, развитие воображение посредством новых живописных образов, расширение художественного кругозора. |
| 5. Краткая характеристика участников процесса с позиции (необычности, возраста. подготовленности, активности, реакции, эмоциональности) | Группу учащихся составили дети 14 лет. Они полностью были включены в урок, активно комментировали интересовались новым материалом. Искали состыковки с уже виденными ими произведениями различных жанров искусства. |
| 6.Условия процесса (методическая оснащенность, использование аудиовизуальных средств, психологический климат) | Использование тематического музыкального сопровождения – музыка барокко. Стилистически аутентичная красочная иллюстрация. Демократический стиль. Преподаватель поддерживал дружескую и положительную атмосферу во время урока. Легко оперировал понятиями и фактами, доступно донося их учащимся. На уроке царила атмосфера взаимного уважения и внимания. Преподавателю удалось передать образ эпохи и закрепить у учащихся стойкий ассоциативный образ. |
| Впечатления и выводы о наблюдаемом педагогическом процессе | Между преподавателем и учащимися чувствовалось взаимное уважение. Учащиеся свободно высказывали свои мысли и делились впечатлениями (эмоциональная отдача), при этом без отрыва от рабочей атмосферы (благодаря координирующей деятельности педагога). |
|
|
|
|
|
|
