2020-06-29
70
У списку найбільш відомих авторів методик раннього розвитку дітей – важливе місце займають Борис Павлович і Олена Олексіївна Нікітіни, класики вітчизняної педагогики та автора ряду розвиваючих ігор для дітей. Саме вони на прикладі своєї сім'ї ще в радянський час показали, що ламаючи застарілі стереотипи у вихованні, можна допомогти дитині стати самостійною, гармонійно розвиненою особистістю.
За словами Нікітіних дуже часто в спілкуванні з дітьми дорослі допускають дві крайності. Перша – надмірна організованість. Іншими словами постійний догляд і безперервні заняття, ігри, вправи. При цьому часу призначеного для самостійного розвитку в дитини не залишається. Друга – недостатня увага. Тобто, спілкування з дитиною зводиться до виключно найнеобхідніших речей – нагодувати, напоїти, спати укласти. Даний підхід веде до психологічного голодування і затримки в емоційному та психічному розвитку.
Близькість до природи, старання, природність, розвиваючі ігри для дітей – це складові методики Нікітіних. Діти – самі собі господарі, відповідальні за свої вчинки. Дорослі ні до чого не примушують дітей, а лише є їх помічниками в складних життєвих ситуаціях. Батьки підштовхують дітей, а не випереджають їх, вступаючи тим самим з ними в діалог. Головним завданням своєї методики раннього розвитку дітей Нікітіни бачать у розвитку творчих здібностей підростаючої людини і її підготовка до дорослого життя. Нікітіни виділили такі основні принципи своєї методики:
· Легкий одяг та спортивна обстановка в будинку,спортивні тренажери та знаряддя входять в повсякденне життя дітей з самого раннього дитинства.
· Свобода творчості дітей у заняттях. Діти займаються скільки хочуть, поєднуючи спортивні заняття з іншими видами діяльності.
· Батьківська небайдужість. Активна участь батьків у спільних іграх, співпереживання за успіх і невдачу, відкритий діалог.
Розвиваючі ігри для дітей від Б.П. Нікітіна
Методики раннього розвитку дітей в першу чергу базуються на відповідних дитячих іграх. За методикою Нікітіних вони повинні включати в себе спільну діяльність дитини і батьків. Вони мають великий потенціал, тому що їх можна підлаштувати під себе, під свій рівень розвитку, під свої інтереси. Кожна «Нікітинська» дитяча гра надає можливість подумати над тим, що до неї додати, як її поліпшити; така варіативність завдань заздалегідь продумана, адже вона спрямовує дитину до творчої роботи. В основному ці ігри мають форму головоломок, направлених на розпізнавання і добудови образів, інакше кажучи, на розвиток логічного і творчого мислення. Кожна гра по методиці Нікітіних є набором завдань, вирішення яких дитина шукає за допомогою кубиків (кубики Нікітіна), квадратів з картону, деталей з конструктора і т.д. Завдання, які ставляться перед дитиною, мають різну форму: у вигляді інструкції, креслення, моделі. Таким чином дитина знайомитися з різними способами передачі інформації. Завдання задаються за принципом від простого до складного і мають дуже широкий діапазон. Тому вони цікаві протягом багатьох років. Наведемо кілька прикладів дитячих ігор від Нікітіних.
«Склади візерунок»
В основу забави покладена творча робота з 16 однаковими кубиками. Усі сторони кожного кубика мають різний колір (4 кольори). Це дозволяє збирати з них одно, двох, трьох і навіть чотирьохкольорові візерунки в великій кількості варіантів. У цій грі діти виконують три різних види завдань:
· за заданими візерунками складають такий же з кубиків;
· вирішують зворотну задачу – дивлячись на кубики, зобразити малюнок візерунку, який вони створюють;
· придумують нові візерунки з великої кількості кубиків, тобто виконують творчу роботу.
Вправи спрямовані на здатність дітей до аналізу, на розвиток мислення та інтелекту дитини.
Сформулюйте правила використання тестових методик щодо обдарованих дітей
Потужним сучасним засобом діагностики обдарованості є тести, спрямовані на оцінку інтелекту і креативності. Застосування тестів, однак, передбачає професійну психологічну підготовку. У деяких тестах, подібних тесту Д. Векслера, необхідна оцінка відповідей обстежуваних в балах, що вимагає істотного досвіду практичної роботи. В інших випадках (наприклад, при комп'ютеризованих тестах) оцінка відповідей проводиться автоматично, проте всеодно залишається проблема інтерпретації результатів, яка може бути грамотно проведена лише кваліфікованим психологом. Висновки тестування повинні бути співвіднесені з результатами спостереження поведінки учня в класі, думкою батьків і т.д. Також і вибір того чи іншого тесту або батареї тестів для обстеження школяра залежить від задач тестування і всього контексту шкільної ситуації.
Результати тестування, особливо маленьких дітей, залежать від ситуації тестування, мотивації дитини, уміння тестуючого встановити контакт. Необходімо враховувати, що обдарований-ність може розвиватися в часі, і тестування періоди-діческі слід повторювати.
Час виконання тестів обмежена, вони використовуються для дітей починаючи з 10 років і для дорослих. Приступаючи до виконання тестів, дуже важливо викликати в дітей інтерес до завдань, високу мотивацію до їх виконання, орієнтуючи на створення безлічі незвичайних способів вирішення проблем.
Варіант №30
