2020-07-12
74
Мета: розширити та систематизувати знання про педагогічний конфлікт, його види; ознайомитись причинами виникнення конфліктів; удосконалювати практичні вміння: відбору необхідної інформації, аналізу та систематизації, висловлення своїх думок та ідей, захисту своєї позиції; виховувати зацікавленість дисципліною, прагнення отримувати нові знання самостійно; виховувати професійні риси, почуття відповідальності.
Дидактичні матеріали: опорні схеми, таблиці.
Питання для обговорення
1. Визначення конфлікту, зміст, типи і способи протікання.
2. Конфлікти як засіб регулювання міжособистісних стосунків.
3. Конфлікти у школі.
4. Конфлікт у взаємодії «педагог-учні».
Рекомендована література:
1. Білий Б.В. Стиль індивідуальної поведінки особистості в конфлікті. - К., 2000. – 214 с.
2. Волкова Н.П. Педагогіка [Текст]: посібник / Н.П. Волкова. - К.: Академія, 2001. - 576 с. - (Альма-матер).
3. Ємельяненко Л.М., Петюх В.М., Торгова Л.В., Гриненко А.М. Конфліктологія. Навч. посіб. — К.: КНЕУ, 2003. — 315 с.
Теми реферативних повідомлень:
1. Конфлікт у взаємодії "педагог - адміністрація школи".
2. Регулювання стосунків у колективі.
Практичні завдання
Завдання 1. Підготуйте власні «Рекомендації по керуванню конфліктом»,
Завдання 2. Розробіть «Правила вирішення конфлікту».
Завдання для самопідготовки:
1. Що входить в поняття конфлікт?
2. Назвіть стилі поведінки при конфлікті.
3. Які основні види конфліктів поширені в школі?
4. Що таке регулювання стосунків?
Семінарське заняття
Тема 5. Організаційні форми виховної роботи
Мета: розширити та систематизувати знання про організаційні форми виховної роботи в школі, навчити аналізувати свято та проводити його самоаналіз, удосконалювати практичні вміння: відбору необхідної інформації, аналізу та систематизації, висловлення своїх думок та ідей, захисту своєї позиції; виховувати зацікавленість дисципліною, прагнення отримувати нові знання самостійно; виховувати професійні риси, почуття відповідальності.
Дидактичні матеріали: опорні схеми, таблиці.
Питання для обговорення
1. Позакласна виховна робота.
2. Зміст позашкільної виховної роботи.
3. Типи закладів.
4. Організація діяльності кімнати виховної роботи.
5. Аналіз та самоаналіз виховного заходу.
6. Форми позашкільної роботи.
Рекомендована література:
1. Волкова Н.П. Педагогіка [Текст]: посібник / Н.П. Волкова. - К.: Академія, 2001. - 576 с. - (Альма-матер).
2. Сорока Г.І. Організація виховної роботи: планування, аналіз, методичне забезпечення. – Х.: Вид. група “Основа”, 2005. – 128 с.
3. Кобзар Б.С. Громадськість і виховання. — К., 1973.
4. Кобзар Б.С., Харінко Н.Ф. Проблеми виховання в позашкільних закладах. — К., 1969.
5. Концепція позакласної виховної роботи в загальноосвітній школі. — К., 1991.
6. Суходольська Л.В., Фіцула М.М. Методика виховної роботи. — Тернопіль, 1998.
7. Положення про позашкільний навчально-виховний заклад//Законодавство України про середню освіту. Бюлетень законодавства і юридичної практики України. — 1999. — № 9. — С. 239—246.
Теми реферативних повідомлень:
1. Організація масових позакласних заходів.
2. Робота гуртків, секцій і товариств.
Практичні завдання
Завдання 1. Визначте основні види позашкільних закладів, порівняйте їх діяльність.
Завдання 2. Скласти планування роботи гуртка (на вибір).
Завдання 3. Підготувати презентацію на тему "Позашкільні виховні заклади".
Завдання для самопідготовки:
1. Організація діяльності кімнати виховної роботи.
2. Аналіз та самоаналіз виховного заходу.
3. Підберіть газетну статтю, або статтю із журналу "Початкова школа" де б висвітлювалися питання організації виховної діяльності вчителя і дітей.
Семінарське заняття
Тема 6: Методика колективного творчого виховання
Мета: розширити та систематизувати знання студентів про види КТС, з їх суттю та перевагами; закріпити знання про колективну діяльність; розвивати здатність до групової, колективної праці;виховувати розуміння, почуття допомоги та відповідальності не лише за себе, але і за групу.
Питання для обговорення
1. Колективна творча діяльність.
2. Види колективних творчих справ
3. Класифікація колективних творчих справ.
4. Роль дорослих в організації колективної діяльності.
5. Педагогічна технологія організації колективної життєдіяльності дітей.
6. Етапи технологічної послідовності в колективній творчій діяльності.
Рекомендована література:
1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. -М., 1989.
2. Виховний потенціал народного календаря. //Рад. школа. -1990, №9.
3. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. -М., 1989.
4. Освітні технології: Навч.-метод. посіб. / О.М. Пєхота, А.З. Кіктенко, О.М. Любарська та ін.; За заг. ред. О.М. Пєхоти. – К.: А.С.К., 2001. – ст. 181-196
5. Сухомлинський В.О. Духовний світ школяра // Твори: В 5 м. -К. 1976-Т.1.
Тематика рефератів та повідомлень
1. Сутність технології колективної творчої справи за І.П.Івановим.
2. Виховні можливості КТС. (колективно-творчих справ).
3. Методика організації колективно творчої діяльності.
4. Роль вчителя на правах старшого товариша. Співдружність дітей ідорослих.
Практичні завдання
1. Розробити та провести в академічній групі колективу творчу справу.
2. Проаналізувати план підготовки до КТС.
Завдання для самопідготовки:
1. Проаналізуйте історичні віхи в розвитку технології колективних творчих справ.
2. Які, на вашу думку, основні передумови звернення до технології у наш час?
3. Розкрийте основні концептуальні положення технології колективних творчих справ.
4. Яку мету ставить перед собою педагог, працюючи за технологією колективних творчих справ?
5. Які виховні завдання допомагає вирішувати технологія?
6. Опишіть шість основних ідей, що лежать в основі технології колективних творчих справ.
7. За якими етапами організується колективна творча діяльність? Зробіть аналіз кожного з них.
8. Які вимоги висуває ця технологія до особистості педагога?
9. Який досвід роботи за технологією колективного творчого виховання ви здобули в період навчання у школі, проходження практик?
Семінарське заняття
Тема 7: Педагогічні особливості розвитку і виховання дітей різного віку
Мета: поглибити та систематизувати знання студентів за дефініціями: розвиток, фактори, молодший шкільний вік, підліток, виховання, класифікація, розширити знання про фактори які впливають на формування особистості, сформувати знання про особливості утвердження дітей молодшого шкільного віку та підлітків; розвивати уявлення, вміння відстоювати свою думку, аргументувати та доводити;виховувати свідомість та відповідальність за майбутні покоління.
