Организационный этап (диагностический)

Педагог-психолог начинает работу с стартового психолого-педагогического обследования детей.

На основе полученных результатов диагностики педагога – психолога и воспитателей составляется психолого-педагогическая характеристика на ребенка.

Следующим этапом работы является планирование коррекционно-развивающей деятельности. В соответствии с полученными результатами диагностики педагог-психолог составляет индивидуальную коррекционно-развивающую программу развития ребенка, где прописывает методы и приемы работы с детьми, и результат каждого занятия с ребенком. Для решения проблем совместно с воспитателями ДОУ педагог-психолог отбирает определенные игры и упражнения, которые в дальнейшем используются как на занятиях, так и в свободной деятельности.

Формы работы психолога с педагогическим коллективом ДОУ на организационном этапе могут быть следующие:

· тематические педсоветы, консультации для специалистов ДОУ;

· мини педсоветы с участием педагогов, работающих в группе, которые посвящаются анализу готовности детей к школе и выбору средств коррекционного воздействия применительно к каждому воспитаннику группы;

· индивидуальные беседы и консультации с педагогами, проводимые в рабочем порядке;

· тематические консультации для педагогов;

· индивидуальные консультации для педагогов.

Итог работы на организационном этапе - составление индивидуальных и групповых (подгрупповых) коррекционно-развивающих программ, расписание (графика) индивидуальных и групповых (подгрупповых) занятий с детьми.