Глава II. Разработка проектной документации по созданию учебного кабинета робототехники для проведения занятий научно-технической направленности

С реализацией ФГОС ОО должна быть выстроена система работы с талантливыми детьми. Проведён анализ целевой аудитории, это ребята от 5 до 18 лет, преимущественно учащиеся и воспитанники ДОУ№№__, СОШ №№17-__, детского реабилитационного центра, частных образовательных учреждений и кадетского корпуса им. М.Платова. Это достаточно большие количественные показатели, поэтому возникла необходимость создать общую среду для проявления и развития способностей детей города.

Для поиска инновационной идеи и формулирования концепции была проведена работа по разысканию образовательных инноваций и дополнительной информации о них. В приложении 1 приведён результат поиска электронных информационных ресурсов, систематизированных в виде библиографического обзора групп ИР:

· научно-исследовательские учреждения - непосредственные первоисточники инновационных технологий,

· образовательные проекты всероссийского масштаба,

· образовательные платформы различного характера,

· коллекции методических материалов.

Большая часть ресурсов имеет непосредственное отношение к отечественным новациям и инновациям в области образовательных информационных технологий. Обзор электронных ИР ориентирован на аудиторию студентов, педагогов, методистов с целью повысить качество инновационного процесса образовательных учреждений.

По вопросу оснащения системы выбранными образовательными ИТ проводится анализ инновационных идей на методическом совете, на консультациях с профильными специалистами, обоснование использования новых ИТ, формирование требований к ним, с обязательным оформлением протокола педсовета и соответствующей документации.

Также проводится исследование регионального рынка подобных образовательных услуг (перечень учреждений, осуществляющих такую деятельность, их результативность) и исследование конечных потребителей результата. Следующим пунктом предпроектной деятельности является необходимость проанализировать социальное окружение МБОУ СОШ№17. Выявлены организации, которые помогут решить актуальные для коллектива педагогические проблемы (см. Таблицу).

Таблица

Мотивы социального партнёрства МБОУ СОШ №17

Уровень социального партнёрства	Мотив сотрудничества
1-й уровень. Необходимое условие реализации основной деятельности	Отдел образования Администрации Белокалитвинского района Учащиеся МБОУ СОШ№17
2-й уровень. Основания для совместной деятельности	Детская библиотека, Отдел по работе с детьми (повышение информационной культуры пользователей) ДОУ№№_, СОШ №№_, Кадетский корпус им.Платова ОГИБДД (профилактика дорожно-транспортного травматизма) Городской музей (реализация культурно-просветительских программ) Учреждения социальной сферы (акции, проекты)
3-й уровень. Специфика деятельности не связана друг с другом и взаимодействие имеет разные цели и мотивы	Поддержка (материальная, методическая, имиджевая): Вертолётостроительный завод, Машиностроительный завод, Птицефабрика, Отдел архитектуры Политехнический техникум, ПТУ, Колледж Комитет молодёжи

В Приложении 2  представлен проект "Создание кабинета робототехники". Актуальность проекта. Сегодня многие говорят о необходимости технологического прорыва России на мировом рынке. Меры, принимаемые государством в направлении воспитания инженерных кадров находят своё отражение в законодательстве РФ. Как связующее звено всех ступеней образования разработана новая модель образования. Организация в нашей школе дополнительных занятий в кабинете робототехники - это острая необходимость в условиях стремительно обновляющейся промышленной инфраструктуры Южного Федерального округа Российской Федерации.

Цель проекта. Создание образовательного пространства для получения детьми основного образования технической направленности и повышения их интереса к предметам естественно-математического цикла. Для увеличения охвата детей дополнительным образованием технической направленности и подготовка инженерных кадров.

Задачи. 1) Расширить спектр реализуемых направлений общего образования. 2) Внедрить использование современных образовательных программ. 3) Организовать сетевое взаимодействие со Всероссийским учебно-методическим центром образовательной робототехники. 4) Организовать совместные проекты с промышленными предприятиями. Реализация образовательных программ, разработанных с учётом потребностей этих предприятий.

Целевая группа. Дети 5-18 лет. Дети с ОВЗ.

Участники. Исполнитель: МБОУ СОШ№ 17. Соисполнитель: Отдел образования Администрации. Заинтересованные лица: Росвертол, Россельмаш.

Содержание (этапы проекта). 1) Заключить договоры о сотрудничестве, спонсорской помощи, договор-соглашение "О создании Технопарка". 2) Обеспечить условия для профессиональной подготовки педагогического коллектива в рамках договора-соглашения. 3) Подготовить учебный кабинет к использованию в соответствии с российским законодательством, санитарными нормами и др. нормативными актами. Оснастить учебный кабинет наглядными пособиями, ТСО, ИИТ в рамках законодательства РФ, учебной программы, договора-соглашения "О создании Технопарка".

Развитие проекта. Оснастить образовательную систему школы инновациями в области робототехники; радиоэлектроники; ИКТ; судо-, авто-, авиа-, ракетомоделировании; машиностроительные механизмы; технический дизайн; объекты архитектуры.

Ожидаемый результат. Возможность работы по обновлению содержания образования, форм, методов и приёмов организации образовательного процесса по ФГОС; Возможность проведения внеурочной деятельности ОУ по ФГОС; Обновление компетенций в сопровождении одарённых школьников; Результативность участия школьников во Всероссийских олимпиадах.

Сроки проекта. От 3 до 6 мес. В целях продвижения инновационного проекта производится электронная рассылка деловых писем предполагаемо заинтересованным юридическим лицам. К письмам обязательно прилагаются информационные буклеты (Приложения 3, 4).

Таким образом, можно сделать вывод, что профессиональный уровень педагогов, материально-финансовый потенциал школы, её материально-техническая база, инновационные особенности школы и окружающей её среды соответствуют потребностям осуществления школой инновационной деятельности.

В заключение второй главы можно сделать вывод, что рассмотренное информационное сопровождение инновационной деятельности – это целенаправленная и систематическая работа по выявлению инновационных идей, психолого-педагогическое сопровождение внедрения инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс. Что этот процесс документально оформляется на всех этапах предпроектной и проектной деятельности образовательного учреждения. Работник образования анализирует область инноваций, определяет социальных партнёров, интересы и требования всех участников проекта, риски проекта и способы их профилактики, оформляет информационный образ проекта для рассмотрения группой специалистов; в соответствии с нормами права, стандартами и принципами качества окончательно формирует концепт, и это является основой для документирования инновационного проекта и дальнейшего внедрения ИТ в образовательную систему. В ходе концептуального проектирования учебного кабинета робототехники должны быть заключены предварительные соглашения с социальными партнёрами и оформлен проект нового образовательного пространства.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключение можно сказать, что в процессе данной работы определена необходимость информационного сопровождения внедрения инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс. Выявлены информационные ресурсы по теме для дальнейшего системного и целенаправленного осуществления инновационной деятельности в образовательном учреждении. Результаты исследования отражены в Информационном буклете, Библиографическом обзоре электронных информационных ресурсов, Проекте создания учебного кабинета Робототехники.

    Можно сделать вывод, что в условиях массовой публикации результатов инновационной деятельности в области образования и воспитания открываются возможности для повышения информационной грамотности и профессиональной социализации педагога. И можно рекомендовать ориентироваться на официальные ИР, что ведёт к уменьшению временных и стоимостных затрат продвижения инновационного проекта.

    Видение в информационном сопровождении внедрения инновационных ИТ особой технологии, от качества которого зависит качество создаваемого образовательного продукта, позволит более осмысленно разрабатывать проект, рационально выстраивать последовательность работ предпроектного обследования создаваемого образовательного пространства для учащихся. В процессе предпроектной деятельности происходит формирование информационной культуры исполнителя - педагогического коллектива в целом.

    Для того, чтобы инновационный проект отвечал требованиям эпохи информационного общества, дальнейшее применение результатов выпускной квалификационной работы предполагает последующее внедрение в практику. При этом особую сложность представляет преобразование теоретических знаний в знания технологические, открывающих возможности к эффективному и качественному оснащению системы образовательными ИТ.

 

ЛИТЕРАТУРА

1. Всероссийский технопарк РФ [Электронный ресурс]:офиц.сайт/ Департамент развития образования Межреспубликанской базы модернизации; Росмодернизация.РФ. – 2019. – URL: http://всероссийскийтехнопарк.рф/

2. Город образования: PROFEST [Электронный ресурс]: выставки / ВДНХ. - 2019. – URL: http://expo.vdnh.ru/calendar/

3. ГОСТ Р 43.0.2-2006. Национальный стандарт. Информационное обеспечение техники и операторской деятельности. Термины и определения [Электронный ресурс]: [введен 09.11.2006 № 245-ст] / Консорциум Кодекс. – URL http://docs.cntd.ru/document/1200047575

4. ГОСТ Р ИСО 8373-2014. Национальный стандарт. Роботы и робототехнические устройства. Термины и определения. [Электронный ресурс]: [введен 26.11.2014 № 1863-ст] / Консорциум Кодекс. – URL: http://docs.cntd.ru/document/1200118297

5. Емуранова, Р. Ф. Информационно-коммуникационные технологии в логопедической практике [Текст]: ст. / Р. Ф. Емуранова // Справочник старшего воспитателя. – №2. – 2015.

6.  Захарчук, Т.В. Информационные ресурсы библиотек [Текст]: учеб.-практ. пособие / Т.В. Захарчук. – Санкт-Петербург: Профессия, 2011. – 128с.

7. ИКаРёнОК! Робототехника + Английский [Электронный ресурс]: проект / Инженерные кадры России. – 2019. – URL: http://икар.фгос.рф/ikaryonok

8. Инклюзивное образование: о робототехнике для детей с ОВЗ [Электронный ресурс]: ст. / Роботы. Образование. Творчество. – 2017. – URL: http://фгос-игра.рф/inklyuzivnoe-obrazovanie

9. Лазунина, Е.В., Лисина Н.К. Характеристика инновационных технологий современного образовательного процесса [Электронный ресурс]:науч. ст./ Е.В. Лазунина, Н.К. Лисина // NovaInfo. – №30-2. – 2015. – URL: https://novainfo.ru/article/2990

10. Мои достижения. Бесплатный онлайн- сервис самопроверки [Электронный ресурс] / Московский центр качества образования. – 2019. – URL: https://myskills.ru/, требуется регистрация.

11. От детского сада до производства [Электронный ресурс]: программа / Всероссийский учебно-методический центр образовательной робототехники // РАОБ. – 2019. –URL: http://фгос-игра.рф/

12. Правительство РФ. Дмитрий Медведев утвердил подготовленный Минобрнауки России прогноз до 2030 [Опубл.2014]: [Электронный ресурс]: офиц.текст / Правительство России. – URL: http://government.ru/news/9800/

13. Прохорова, И.А. Роботы LEGO WeDo. Заочная школа современного программирования [Текст]: ст. / Ирина Прохорова, канд. физ.-мат. наук // Компьютерные инструменты в школе. - 2012. - №1,2,3. - С 30-39;36-44;30-38.

14. Путин, В.В. Стенографический отчёт о заседании Совета по науке и образованию [Опубл. 27.11.2018г.]: [Электронный ресурс]: офиц.текст / Президент России. – 2018. – URL: http://www.kremlin.ru/events/president/news/59203

15. Роберт, И.В. Информатизация образования как новая область педагогического знания [Текст] науч.ст. / И.В. Роберт // Человек и образование. – 2012. – №1(30). – С. 14-18.

16. Роберт, И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования [Текст]: моногр. / И.В. Роберт. – Москва: ИИО РАО, 2010. – 140 с.

17. Российская Федерация. Законы. Об информации, информационных технологиях и о защите информации [Электронный ресурс]: Федер. закон [от 27.07.2006 г. № 149-ФЗ] [ред. от 06.04.2011] / Консультант+. —2019. — URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/c5051782233acca771e9adb35b47d3fb82c9ff1c/

18. Россия - моя История 1945-2016 [мультимедийная выставка]: [Электронный ресурс]: проект / Исторический парк "Россия - Моя История". – Санкт-Петербург. – 2019. – URL: https://myhistorypark.ru/?city=ros

19. Сабирова, Л.Р. Использование ИКТ в ДОУ в соответствии с ФГОС [Электронный ресурс] / Л.Р. Сабирова // Портал педагога. – Уфа, 2018. – URL: https://portalpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=29135

20.  Словари и энциклопедии на Академике [Электронный ресурс] / Академик. – 2000-2019. –URL: https://dic.academic.ru/

21. Таштариан, М. Физическая и техническая подготовка юных сурдбадминтонистов с применением компьютерных технологий: автореф. дис.... к.п.н.: 13.00.04 / М. Таштариан; [Место защиты: ГЦОЛИФК]. – Москва, 2018. – 22 с. – URL: https://dlib.rsl.ru/viewer/01008708150#?page=1

22. Топильская, С.М. Информационно-коммуникационные технологии как средство развития речи дошкольников, создание мультфильма с детьми [Текст]:ст./С.М. Топильская // Дошкольник.РФ. – 2018.

23. Турибарина, Н.А. Мастерская роботов [Электронный ресурс]: конспект / Н.А. Турибарина // ДетствоГид. - 2019. - URL: http://detstvogid.ru/masterskaya-robotov/.html#more-6650

24. Центр подводных исследований. Детям [Электронный ресурс] / Русское географическое общество. – 2019. – URL: https://urc-rgs.ru/about/child

25. Школьники открыли новый остров в Арктике [Электронный ресурс] / Роскосмос. – 2018 – URL: https://www.roscosmos.ru/24699/

26. Юные астрономы открыли сверхновую звезду [Электронный ресурс]: статья / Департамент образования г.Москвы. – 2018. – URL: http://vg.mskobr.ru/novosti/yunye_astronomy_iz_centra_na_donskoj_obrazovatel_nogo_kompleksa_vorob_evy_gory_vpervye_otkryli_sverhnovuyu_zvezdu/

Приложение 1.