Содержание программы «Юные исследователи», 3 класс (34 часа)

1. Что такое исследование? (1 час)
Исследовательские способности, пути их развития. Значимые личностные качества исследователя.
2.Определение темы, предмета, объекта исследования (3 часа)
Характеристика понятий: тема, предмет, объект исследования. Обоснование актуальности выбора темы исследования. Предмет
исследования как проблема в самой теме исследования. Какими могут быть исследования.
3. Цели и задачи исследования (2 часа)
Соответствие цели и задач теме исследования. Сущность изучаемого процесса, его главные свойства, особенности. Основные
стадии, этапы исследования.
4. Учимся выдвигать гипотезы (2 часа)
Понятия: гипотеза, провокационная идея.
Вопросы для рассмотрения: Что такое гипотеза. Как создаются гипотезы. Что такое провокационная идея и чем она отличается от
гипотезы. Как строить гипотезы. Гипотезы могут начинаться со слов: может быть…, предположим…, допустим…, возможно…,
что, если…
Практические задания: “Давайте вместе подумаем”, “Что бы произошло, если бы волшебник исполнил три самых главных
желания каждого человека на Земле?”, “Придумай как можно больше гипотез и провокационных идей” и др.
5. Организация исследования (8 часов)
Метод исследования как путь решения задач исследователя. Знакомство с основными доступными детям методами исследования:
– подумать самостоятельно;
– посмотреть книги о том, что исследуешь;
– спросить у других людей;
– познакомиться с кино- и телефильмами по теме своего исследования;
– обратиться к компьютеру, посмотреть в глобальной компьютерной сети Интернет;
– понаблюдать; провести эксперимент.
Практические задания: тренировка в использовании методов исследования в ходе изучения доступных объектов (вода, свет,
комнатные растения, люди и т.д.).
6. Наблюдение и наблюдательность. (2 часа)
Знакомство с наблюдением как методом исследования. Изучение преимуществ и недостатков (показать наиболее
распространенные зрительные иллюзии) наблюдения. Сфера наблюдения в научных исследованиях. Информация об открытиях,
сделанных на основе наблюдений. Знакомство с приборами, созданными для наблюдения (микроскоп, лупа и др.).
Практические задания: “Назови все особенности предмета”, “Нарисуй в точности предмет”, “Парные картинки, содержащие
различие”, “Найди ошибки художника”.
7. Коллекционирование. (2 часа)
Понятия: коллекционирование, коллекционер, коллекция. Что такое коллекционирование. Кто такой коллекционер. Что можно
коллекционировать. Как быстро собрать коллекцию.
Практические задания: выбор темы для коллекции, сбор материала.
8. Что такое эксперимент. (2 часа)
Понятия: эксперимент, экспериментирование.
Самый главный способ получения информации. Что знаем об экспериментировании. Как узнать новое с помощью
экспериментов. Планирование и проведение эксперимента.
Практическая работа.
9. Сбор материала для исследования. (3 часа)
Понятия: способ фиксации знаний, исследовательский поиск, методы исследования.
Что такое исследовательский поиск. Способы фиксации получаемых сведений (обычное письмо, пиктографическое письмо,
схемы, рисунки, значки, символы и др.).
10. Обобщение полученных данных. (2 часа)
Анализ, обобщение, главное, второстепенное.
Что такое обобщение. Приемы обобщения. Определения понятиям. Выбор главного. Последовательность изложения.
Практические задания: “Учимся анализировать”, “Учимся выделять главное”, “Расположи материал в определенной
последовательности”.
11. Как подготовить сообщение о результатах исследования и подготовиться к защите (3 часа)
Что такое доклад. Как правильно спланировать сообщение о своем исследовании. Как выделить главное и второстепенное.
12. Индивидуальные консультации (2 часа)
Консультации проводятся педагогом для учащихся и родителей, работающих в микрогруппах или индивидуально
13. Подведение итогов работы (2 часа)
Подготовка детских работ к публичной защите.

Тематическое планирование курса «Юные исследователи», 3 класс (34 часа)

Приложение