Карта наблюдения за речевым развитием детей подготовительной группы: учебный год

Критерии оценивания:

¾ показатель не сформирован (показатель проявляется крайне редко и его появление носит случайный характер) – 0 баллов (выделить – заштриховать – красным цветом)

¾ показатель находится в стадии формирования (показатель периодически проявляется и его проявление зависит от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т. д.) – 1 балл

¾ показатель сформирован (показатель устойчив, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или не успешности предыдущей деятельности и т. д.) – 2 балла   

Уровни развития (определяется по среднему баллу):

¾ Высокий уровень (ВУ – большинство показателей сформированы) – 1,6 – 2 балла

¾ Средний уровень (СУ – большинство показателей находятся в стадии формирования) – 0,6 – 1,5 балла

¾ Низкий уровень (НУ – большинство показателей не сформированы) – 0 – 0,5 балла   

1

Посредством речи проявляет инициативу в общении со взрослыми и сверстниками, задает вопросы и отвечает на них, отзывается на просьбы, поддерживает беседу на различные темы (бытовые, общественные, познавательные, личностные) 

2

Имеет богатый словарный запас

3

Произносит все звуки родного языка, имеет четкую дикцию  

4

Использует разные средства речевой выразительности  

5

Использует все части речи, употребляет в речи синонимы, антонимы, эпитеты

6

Правильно строит сложные предложения разных видов, согласовывает слова в предложениях в роде, числе, падеже

7

Пересказывает и разыгрывает с помощью драматизации небольшие литературные произведения

8

Составляет по плану, схеме, образцу рассказы о предмете, по сюжетной картине, серии картин 

9

Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»

10

Составляет предложения из 2 – 4 слов по заданию взрослого, называет в правильной последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах

11

Находит слова с заданным звуком, определяет место звука в слове, осуществляет звуковой анализ слова

12

Подбирает слова по заданной звуковой модели 

13

Выразительно читает наизусть стихи, знает считалки, загадки 

14

Узнает литературные произведения, называет 2-3 авторов, любимые книги, излагает их содержание

15

Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи, чтение с предпочтением, участвует в обсуждениях, высказывает свою точку зрения

16

Различает жанры литературных произведений

17

С интересом рассматривает и обсуждает книги, называет 2-3 художников-иллюстраторов

Итого

(средний балл):

Уровень развития:

Итого: кол. чел / %  

Начало года

Конец года

Сформирован

Находится в стадии формирования

Не сформирован

Выявленные проблемы:

1

Физическое развитие

2

Социально-коммуникативное развитие

3

Художественно-эстетическое развитие

4

Познавательное развитие

5

Речевое развитие

Итого

№

Образовательные области

Период

Выявленные проблемы

ФИО детей,

требующих индивидуального сопровожденияв процессе организации развивающей работы

1

Физическое развитие

2

Социально-коммуникативное развитие

3

Художественно-эстетическое развитие

4

Познавательное развитие

5

Речевое развитие

Итого по группе:

Вывод на конец уч. года:

Возрастная группа

Группа здоровья

Разделы ООП ДО, освоенные на низком уровне / выявленные проблемы

Планируемый результат

Ответственные за результат воспитатели:

Планирование индивидуальной коррекционно-развивающей работы

Месяц / неделя

Тема недели:

Основные задачи коррекционно-развивающей (индивидуальной) работы

Формы работы / периодичность 

Взаимодействие с родителями