Обработка результатов

1. И. сравнивает свои ответы с правильными:

- если в наличии необходимый набор признаков –2 балла;

-  менее точные ответы –1 балл;

- случайные, субъективные признаки – 0 баллов.

2. Э. подсчитывает общее количество баллов.

Критерии оценок.

16 б. и меньше– низкий результат

17 – 21 б. – ниже среднего

22 –26     - средний

27 – 31    - выше среднего

32 – 36    - высокий

Вывод. У И. в ходе исследования был выявлен высокий (средний) уровень понятийного аппарата (указать количество баллов).

Опыт №5 (стр. 108 Петровский)

Цель: выяснение трудностей, возникающих в процессе определения понятий.

Оборудование: ряд понятий: учебник, библиотека, микроскоп, новатор, педагог, восприятие.

  Ход работы.

1. Работа в парах.

2. Э. предлагает И. дать определение шести понятиям.

3. И. в письменном форме даёт определение понятию

4. Э. анализирует данные И. по схеме.

 

Выполнение работы.

Протокол.

Ф.И.О. Савченко В.С.                        Возраст 18 лет

Дата 15.09. 03                                 Время 12³⁰

№	Понятие	Определение понятия
		Родовое понятие		видовое отличие		замена опред-я понятия описан.
1	Учебник	+	+		0
2	Библиотека	+	+		0
3	Микроскоп	-	-		+
4	Новатор	+	+		0
5	Педагог	+	+		0
6	Восприятие	+	+		0

 

Учебник – книга для обучения.

Библиотека – здание где хранятся книги, журналы, газеты, место для поиска нужной информации.

Микроскоп – прибор для увеличения размеров объекта, инструмент для изучения бактерий.

Новатор – личность, вводящее что-то новое в культуру, хозяйство.

Педагог – профессия человека.

Восприятие – свойство человека, для познания окружающего мира, способность отражать предметы и явления.

 

Вывод: В ходе исследования у И. не возникает трудностей в процессе определения понятий.

 

Индивидуальные особенности мышления.

Индивидуальные особенности мышления – это результат развития ума в процессе жизни, познание действительности в процессе обучения.

На процессы и результаты мышления влияют:

Ø тип высшей нервной деятельности;

Ø соотношение первой и второй сигнальных систем.

Особенности индивидуального мышления проявляются в разных соотношениях видов, форм, операций мыслительной деятельности.

Важнейшими качествами мышления являются:

  С амостоятельность мышления – умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не прибегая к помощи других людей.

  Инициативность – постоянное стремление самому искать и находить пути и свойства разрешения задачи.

Глубина – способность проникать в сущность вещей и явлений, понимать причины и глубинные закономерности.

Широта – способность видеть проблемы многосторонне, во взаимосвязи с другими явлениями.

Быстрота – скорость решения задач, легкость в воспроизведении идей.

Оригинальность – способность производить новые идеи, отличные от общепринятых.

Гибкость – умение изменять намеченное решение, находить наилучшее решение поставленных задач.

Критичность – объективная оценка предметов и явлений, стремление подвергать сомнению гипотезы и решения. Это дисциплинированный ум, в нём заложены предпосылки для творческой, новаторской деятельности.

Торопливость – непродуманность аспектов всестороннего исследования проблемы, выхватывание из нее лишь отдельных сторон, высказывание неточных ответов и суждений.

Стиль умственной деятельности характеризуется сочетанием различных качеств ума, устойчивым их проявлением при решении различных задач.

Опыт №6.

Петровский, с.116.

Опыт №6 (стр.116 Петровский)

Ригидность мышления – заторможенность, негибкость, неподатливость мышления, трудность приспособления к меняющимся условиям, затруднённость переключения мышления на новые способы и правила выполнения программы деятельности.

 Из 3-х видов ригидности – когнитивной (познавательной), аффективной (эмоциональной) и мотивационной – особое значение для исследования мышления имеет когнитивная ригидность.

Цель: выявление особенностей проявления ригидности мышления при решении арифметических задач.

Оборудование: секундомер, условия арифметических задач.

                     Ход работы.

1. Работа группой.
2. Э. просит И. решить 10 арифметических задач.
3. Условия задач:

«Даны 3 сосуда, емкость которых разного объема. Как отметить требуемое количество жидкости с помощью 3-ёх сосудов (на сосудах нет никаких делений).

1. Задачи решаются письменно.
2. На решение задачи дается не более 2-х минут.

 

Выполнение работы.  

№ задачи	Условия задачи			Требуемое кол-во воды.	Решение задачи
	1	2	3
1	14	59	10	25	59-14= 45-10=25
2	14	163	25	99	163-25-25-14=99
33	28	43	10	5	43-28-10=5
4	31	61	4	22	61-31-4-4=22
5	18	59	7	27	59-18-7-7=27
6	23	49	3	20	49-23-3-3=20
7	15	39	3	18	39-15-3-3=18
8	28	76	3	24	76-28-3*8=24
9	28	48	4	12	48-28-4-4=12
10	14	36	8	6	36-14-8-8=6

 

Обработка результатов.

1. Задачи 1-5 называются установочными, они решаются только одним способом - сложным.

2. Задачи 6, 7, 9, 10 называются критическими т.к. решаются 2-мя способами простым и сложным.

3. Задача №8 - индикатор ригидности и флексибильности (гибкости) мышления. Она решается одним способом - простым.

4. Решение 6, 7 задачи сложным способом свидетельствует о чувствительности к установке.

5. Решение 9, 10 задачи сложным способом свидетельствует о прочности установки у испытуемого.

Вывод: в результате опыта у И. выявляется ригидность мышления, чувствительность к установке и прочность выработанной установки.

 

Опыт №7.

Крылов, с.145.

Вводные замечания.

Противоположное качество ригидности – лабильность – скорость перестройки мыслительных процессов при последовательном переходе от решения одной задачи к другой.

Для определения лабильности мышления используется методика               «Словесный лабиринт».

Показанием лабильности (подвижности) мышления в этой методике выступает время, затраченное испытуемым на решение каждого из 5 лабиринтов. Предполагается, что увеличение временных показателей, неравномерность по отношению друг к другу, свидетельствует о трудностях переключения с одного способа решения на другой (ригидность).

Наоборот, низкие временные показатели и равность по отношению друг к другу свидетельствуют о легкой переключаемлсти с одного способа решения на другой (лабильность).