2020-10-11
243
1. СТУДЕНТ И ПРОЯСНИТЕЛЬ СЛОВ СИДЯТ ДРУГ НАПРОТИВ ДРУГА.
Студент и Прояснитель Слов сидят друг напротив друга за столом или партой. У каждого своя копия текста для прояснения слов. Прояснитель слов должен иметь возможность одновременно видеть и студента, и страницу перед собой.
2. СЛОВАРИ ДОСТУПНЫ.
Хороший простой словарь русского языка и любые другие словари, которые могут понадобиться студенту, доступны. (Прежде всего, не используйте так называемые «карманные словари». Они отличаются от простых хорошо составленных словарей. Карманный словарь обычно продается среди книг в бумажной обложке на уличных лотках. Он довольно часто определяет слово А как слово Б, а затем определяет слово Б как слово А. Он также опускает все альтернативные определения и все технические определения. Всегда имейте под рукой, по крайней мере, в классе, наиболее обширный и объемный набор словарей, о котором кто-либо слышал, по всем предметам, известным под этим солнцем, плюс любые энциклопедии, которые сумеете раздобыть.)
3. РАСПОЗНАВАНИЕ НЕПОНЯТЫХ СЛОВ СТУДЕНТОМ.
Прежде чем студент начнет читать, ему нужно сказать, что, если он прочтет что-то, что он не полностью поймет, ему следует сказать об этом Прояснителю Слов, или, если он видит слово, значения которого он не знает, он должен остановиться, посмотреть слово в словаре и прояснить его, вместо того, чтобы пройти мимо него. И студента необходимо побуждать находить и прояснять непонятые слова самостоятельно. М9 влечет за собой способность делать это, так что впоследствии студент сам будет находить и прояснять свои непонятые слова. Прояснитель слов по М9 никогда не запретит студенту прояснять слова, которые студент сочтет непонятыми. Правильно выполненный М9 создаст у студента способность самому находить и прояснять свои непонятые слова.... (Если вы не хотите потратить десять лет на М9 по одной странице, лучше всего вначале провести с ним Метод 8 на простых словах. Это будет частью особого курса, который значительно улучшит чей-либо уровень образования.)
4. СТУДЕНТ ЧИТАЕТ ТЕКСТ ВСЛУХ ПРОЯСНИТЕЛЮ СЛОВ.
Студент читает вслух текст Прояснителю Слов. Он не за э-метром. В то время, как студент читает, Прояснитель Слов следит по своей собственной копии того же текста, наблюдает за студентом и слушает его.
Прояснитель слов должен быть очень чуток и должен видеть и слышать любые неоптимальные реакции студента, пока тот читает.
5. НЕОПТИМАЛЬНАЯ РЕАКЦИЯ РАВНА НЕПОНЯТОМУ СЛОВУ.
Неоптимальная реакция студента на то, что он читает, - это ключевой показатель для Прояснителя Слов, свидетельствующий о том, что студенту встретилось непонятое слово. Теперь Прояснитель Слов и студент должны найти точное непонятое слово или символ. Оно будет обнаружено какраз перед или иногда на том месте, где возникла неоптимальная реакция.
6. НАЙДИТЕ НЕПОНЯТОЕ СЛОВО.
Если для студента не очевидно, что у него была реакция, и он просто продолжает читать, Прояснитель Слов говорит: «Достаточно. Есть ли здесь какое-либо слово или символ, которые вы не поняли?» Обязанностью Прояснителя Слов является именно направлять студента на непонятое слово. Оно находится в месте неоптимальной реакции или до нее. Смысл в том, что студента нужно к нему направить. И затем оно смотрится по словарю.
Студент может суметь сразу же найти свое непонятое слово и назвать его Прояснителю Слов. Или у него могут быть трудности с его обнаружением, и Прояснителю Слов придется помочь ему обнаружить его.
Прояснитель слов помогает студенту, побуждая его смотреть раньше и раньше по тексту от места, где возникла реакция, пока непонятое слово не будет найдено. Прояснитель слов может также провести студенту выборочную проверку. Выборочная проверка означает выбор слов из текста, который студент уже прочитал, и проверку студента в том, знает ли он определения этих слов.
Если студент не уверен относительно какого-либо слова или дает неверное определение, тогда это слово берется и проясняется по словарю.
7. ПРОЯСНИТЕ СЛОВО.
Раз непонятое слово найдено, оно должно быть полностью прояснено по словарю. Человек застревает на определении слова, использованном в контексте, по которому проводится прояснение слов, и оно не обязательно будет первым определением, приведенным в словаре. Попробовать прояснить любое другое определение перед прояснением того, в котором он застрял, означало бы, что вы пытаетесь прояснять слова поверх непонятых слов. Поэтому он быстро пройдется по определениям, чтобы найти подходящее к контексту, и прояснит его в первую очередь. Затем будут прояснены остальные определения.
Вот как проясняется слово:
Первый шаг - быстро просмотреть определения, чтобы найти то, которое подходит по контексту, в котором слово было неправильно понято.
Студент читает определение слова вслух Прояснителю Слов. (Это чудесное место, чтобы поймать несколько непонятых слов.) Если в определении есть слова, которые студент не понимает, они сразу полностью проясняются. Когда студент понимает все слова в определении и понимает само значение, он говорит Прояснителю Слов своими собственными словами, что значит это слово.
Студент составляет предложения, правильно используя слово, пока не почувствует, что он использует его без неудобств. Предложения должны показывать, что он знает, как использовать слово в том значении, которое он только что прояснил.
Важно, чтобы студент использовал каждое определение слова в достаточном количестве предложений. Одного предложения для каждого определения слова обычно недостаточно. Студенту может потребоваться составить десять предложений или даже больше, прежде чем он действительно поймет само слово и как его использовать.
Затем проясняется каждое из оставшихся определений этого слова с использованием каждого в предложениях, пока не будет концептуального понимания каждого определения.
Следующее, что нужно сделать - это прояснить происхождение, то есть объяснение того, откуда это слово произошло. Это поможет получить понимание основы слова.
Не проясняйте технические или специальные определения (Мат., Биол., и т.д.), устаревшие (больше не используемые) или архаичные (древние и больше не существующие в общем употреблении) определения, если только слово не используется в этом значении в контексте, где оно было не понято.
Многие словари дают идиомы слов. Идиома - это фраза или выражение, значение которого не может быть понято из обычных значений составляющих его слов. Например, “из рук вон” - русская идиома, означающая “очень плохо, никуда не годится”. Совсем немного слов в русском языке используются в идиомах, которые обычно даются в словаре после определения самого слова. Эти идиомы необходимо прояснять.
Необходимо прояснять также любую другую информацию, предоставляемую о слове, такую как: замечания о его использовании, синонимах и т.д., так чтобы иметь полное понимание слова.
Если встречается непонятное слово или символ в определении проясняемого слова, необходимо прояснить его сразу при помощи той же процедуры и затем возвратиться к определению, которое прояснялось. (Словарные символы и сокращения обычно даются в начале словаря.)
8. СНОВА ПРОЧТИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ИЛИ АБЗАЦ.
Затем Прояснитель Слов просит студента снова прочесть то предложение в тексте, в котором было обнаружено непонятое слово или символ. Студент выполняет это. Теперь Прояснитель Слов должен убедиться, что студент понимает предложение и/или абзац, в котором было непонятое слово. Если студент не дает откровение [34] об этом, Прояснитель Слов должен попросить его сказать, что означает предложение или абзац. Он не говорит студенту просто продолжать чтение без понимания текста, содержавшего непонятое слово.
Если студент все еще не понимает предложение или абзац, должно быть еще одно непонятое слово или символ, вероятно, раньше по тексту, которое необходимо найти и прояснить. Студент продолжает М9 только тогда, когда он полностью понимает раздел текста, содержавший непонятое слово. Он продолжит чтение с предложения, в котором было непонятое слово, а не с места, в котором у него была неоптимальная реакция.
С любыми другими неоптимальными реакциями справляются, как описано выше: находят непонятое слово или символ и проясняют его.
9. МЕТОД 9 ПРОДОЛЖАЕТСЯ, ПОКА НЕ БУДЕТ ЗАКОНЧЕН ТЕКСТ.
Метод 9 продолжается, пока не будет закончен текст, в котором проясняются слова.
10. ПОСЛЕ ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЯСНЕНИЯ СЛОВ МЕТОДОМ 9 СТУДЕНТ ОТПРАВЛЯЕТСЯ К ЭКЗАМЕНАТОРУ.
Студента всегда отправляют к Экзаменатору ПК при завершении сессии Метода 9.
И это все о выполнении Метода 9!
ЗАМЕЧАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ МЕТОДА 9
Если у Прояснителя Слов есть собственные непонятые слова в материале, в котором проясняются слова, он может стать “глухим” и будет просто сидеть и ничего не делать, вместо того, чтобы работать со студентом. Прояснитель слов должен всегда прояснять свои собственные непонятые слова, иначе, когда студент запнется на слове, Прояснитель Слов даже не увидит или не услышит этого из-за своих собственных непонятых слов. Он может пропустить запинку студента и никогда не добраться до не понятого студентом слова.
Прояснитель слов может также пропустить реакции студента, когда он уделяет так много внимания странице, что становится невнимательным к студенту или даже не смотрит на студента.
Когда студенты проводят М9 друг с другом по одним и тем же учебным материалам, они НЕ читают материалы предварительно без прояснения, так как только получат от этого непонятые слова. Они берут материалы, в которых проясняются слова, по одному абзацу или разделу, и проводят М9 друг с другом. Это делается так: студент сначала проводит М9 своему партнеру по одному разделу, а затем получает М9 по тому, что он только что прояснил со своим напарником, плюс следующий раздел. Затем все наоборот. Напарник получает М9 по тому, что он только что прояснил с другим студентом, и по следующему разделу. Таким образом, ни один человек постоянно не является ведущим. Если не проводить такие смены ролей на М9, можно пропустить непонятые слова. Так поступают со всем текстом.
