Методические рекомендации для преподавателей

Методические рекомендации для студентов

Технологическая карта дисциплины студента

Количество зачетных

Код дисциплины

Наименование

И профиля

Направления

С указанием

Технологическая карта дисциплины преподавателя

Технологические карты дисциплины

Преподаватель кандидат педагогических наук, доцент Дука Н.А. (уч. степень, уч. звание, должность, Ф.И.О)

Уровень / ступень

образования _____(магистратура) _______

шифра, названия Педагогическое образование______________________

дисциплины / курса «Инновационные процессы в образовании» ________

в учебном плане ___________________________________________

единиц / кредитов 3 __________________________________________________

№	Код формируемой компетенции	Виды учебной деятельности студентов	Продукт текущей аттестации	Аудиторная или внеаудиторная	Баллы (максимум)
Текущая аттестация
	ПК-5; ПК-8;	Участие в работе семинара(6*10)	Ответ на вопросы плана и выполнение заданий	Ауд.
	ПК-8	Составление терминологической карты	Терминологическая карта	Внеауд.
	ПК-3	Проектирование программы опытно-экспериментальной работы в ОУ (или др. технологии)	Проектное задание: фрагмент программы опытно-экспериментальной работы в ОУ (или программы развития ОУ)	Ауд.
	ПК-5	Составление экспертного заключения на инновационные проекты в образовании	Текст экспертного заключения	Внеауд.
	ПК-3; ПК-5	Защита проектов развития	Текст проекта, мультимедийная презентация	Ауд.
Премиальные баллы
	ОК-5; ПК-6	Качественное портфолио	Портфолио	Внеауд.
	ОК-5; ПК-6; ПК-16	Составление аналитических докладных на основе сравнительно-педагогического анализа инновационных процессов в России и развитых странах	Текст документа	Внеауд.
Всего премиальных баллов:	(10)
Итого по дисциплине:

Студент _____________________________________________________________________________________

Факультет Центр магистерской подготовки

Направление педагогическое образование

Профиль

___________________________________________________________________________

Курс1 семестр 01 _________________________________________________________________________

Группа _____________________________________________________________________________________

Наименование дисциплины / курса	Инновационные процессы в образовании
Количество зачетных единиц / кредитов

а) для дисциплин с формой промежуточной аттестации в виде зачета

№	Виды учебной деятельности студентов	Форма отчетности	Баллы (максимум)	Сроки сдачи	Полученный балл	Подпись преподавателя
Текущая аттестация
	Теоретико-методологические основы изучения инновационных процессов в образовании
1.1	Составление терминологической карты	Терминологическая карта
1.2	Участие в работе семинара(6*10)	Ответ на вопросы плана и выполнение заданий
	Технологии разработки и освоения новшеств
2.1	Проектирование программы опытно-экспериментальной работы в ОУ (или др. технологии)	Проектное задание: фрагмент программы опытно-экспериментальной работы в ОУ (или программы развития ОУ)
3.	Анализ и тенденции инновационных процессов в системе образования Российской Федерации. Оценка эффективности инновационных процессов
3.1	Составление экспертного заключения на инновационные проекты в образовании	Текст экспертного заключения
4.	Сравнительно-педагогический анализ инновационных процессов в России и развитых странах
4.1	Защита проектов развития	Текст проекта, мультимедийная презентация
Всего в ходе текущей аттестации:
Премиальные баллы
	Качественное ведение материалов портфолио	Портфолио
	Составление аналитических докладных на основе сравнительно-педагогического анализа инновационных процессов в России и развитых странах.	Текст документа
Всего премиальных баллов:
Итого по дисциплине:	(мах100)

Подготовку к семинару рекомендуется начинать с составления терминологической карты основных понятий курса, относящихся к теме семинара. Терминологическая карта - это словарь понятий, терминов, относящихся к курсу (см. файл «Основные понятия курса» и первые задания к каждому семинару), с указанием научных источников информации. В отличии от словаря в карте указывается связь и отношения (схематично или описательно) между понятиями и терминами.

Следующим этапом подготовки к семинару является подготовка вопросов в соответствии с планом семинара. Для этого необходимо осуществить поиск информации в рекомендуемых источниках и её обработку. Желательно составить конспект для ответа на вопросы семинара.

Заключительным этапом является выполнение заданий к семинару по выбору студента. Например, при написании эссе на тему «Реализация инновационных проектов в образовании: проблемы и перспективы» должно быть отражено содержание некоторых (по усмотрению магистранта) инноваций в российском образовании, их реализация в проектах разных уровней (федеральном, региональном, уровне образовательного учреждения) и разных форм и личное отношение к этим инновациям, видение проблем и перспектив, связанных с их реализацией. Объём эссе примерно 1-2 страницы.

Особое внимание необходимо уделить заданиям, входящим в текущую аттестацию по дисциплине (см. «ТКС»).

Составление аналитических докладных на основе сравнительно-педагогического анализа инновационных процессов в России и развитых странах включает: описание проблемы, средств ее реализации, предполагаемых трудностей, путей решения данной проблемы (аналит.докладные по курсу могут быть составлены в форме заполненных таблиц заданий 3,4 к семинару 4).

При формировании электронного портфолио работ особое внимание обращается на структуру портфолио, которая позволяет быстро искать продукты самостоятельной деятельности студента для оценивания в технологической карте дисциплины.

Все методические материалы выставлены на образовательном портале ОмГПУ.

Для успешного освоения учебной программы рекомендуется сочетание лекционных, практических занятий, интерактивных технологий, самостоятельной работы с различными информационными ресурсами.На занятиях и в рамках самостоятельной работы по курсу студенты изучают нормативные документы и научные публикации об инновационных процессах, собирают и анализируют информацию об опыте инновационной деятельности в сфере образования, представленную в СМИ и в Интернете, разрабатывают презентационные материалы с использованием информационных технологий. На занятиях используются технология критического мышления, кейс-технология, дебаты и другие образовательные технологии.

В преподавательской деятельности рекомендуется акцент делать на освоение студентами двух технологий реализации инновационных процессов в образовании: исследовательской и проектной.

При использовании студентами проектной технологии необходимо обратить внимание на требования к презентации проекта. Презентация представляет собой сочетание компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда, которые организованы в единую среду. Как правило, презентация имеет сюжет, сценарий и структуру организованную для удобного восприятия информации. Смысл презентации — обеспечить благожелательный прием проекта со стороны профессионального сообщества. Цель презентации — информирование профессионального сообщества о проекте, определение обратной реакции к проекту, поиск заинтересованных в поддержке разработки и реализации проекта.Презентация должна содержать в себе текст, иллюстрации к нему и выдержана в едином графическом стиле.