Модульное обучение. В 70-е, 80-е годы XX века появился новый тип обучения — модульное обучение

В 70-е, 80-е годы XX века появился новый тип обучения — модульное обучение.

Модуль (от лат. Module — функциональный узел). «Учебный модуль — это относительно самостоятельный блок учебной информации, включающий в себя цели, учебную задачу, содержание учебного материала, методические рекомендации, ориентировочную основу действий и средства контроля (самоконтроля) успешности выполнения учебной деятельности».

В основу модульного обучения была положена теория П.Я. Гальперина. Теория поэтапного формирования умственных действий.

П.Я. Гальперин и Н.Ф. Талызина раскрыли последовательность умственных действий, ведущих к формированию мысли и образа:

1) предварительное ознакомление с действием (ориентировочная основа);

2) формирование действия в материальном (или материализованном) виде с развертыванием всех входящих в него операций (исполнительская деятельность);

3) формирование действия во внешней речи;

4) формирование умственного действия во внутренней речи (контрольная деятельность).

Структура учебного модуля:

Технологическая карта конструирования темы или раздела.

· № урока – модуля в разделе …

· № урока модуля в теме …

· Тема урока…

· Триединая цель урока (обучающая, развивающая, воспитывающая)…

· Дифференцированная цель урока для ученика…

· Что должен знать ученик в конце темы …

· Что должен уметь ученик в конце темы …

· Формируемая область понимания …

· Закрепление и развитие общеучебных умений и навыков …

· Вид контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, экспертная оценка.

Во вкладыше (отдельном листе — рекомендации педагогу. Проводится контроль, текущий, промежуточный и обобщающий. Обобщающий контроль, который осуществляется в виде самоконтроля, показывает уровень усвоения модуля. В случае недостаточного усвоения учащимся предлагается повторить учебный материал.

Фамилия, имя ученика

Таким образом, «сущность модульного обучения состоит в том, что обучающийся более самостоятельно или полностью самостоятельно может работать с предложенной ему индивидуальной программой, содержащей в себе целевую программу действий, банк информации и методическое руководство по достижению поставленных дидактических целей. При этом функции педагога могут варьироваться от информационно-контролирующей до консультационно-координирующей».

Модульная технология обучения позволяет определить уровень усвоения нового материала учащимися и быстро выявить пробелы в знаниях. В условиях модульного обучения, процесс обучения снимает личностную зависимость ученика от педагога.

* Zwicky F. Discovery, Invention, Research through the Morphological Approach. New York: McMillan, 1969.