double arrow
Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах. Акустико-артикуляционный образ звуков

Акустико-артикуляционный образ звуков.

Объявление темы.

Работа по развитию дыхания и голоса;

Развитие мимических мышц.

Прилетела птичка ягод поклевать. Как их много! Удивление.
Надолго хватит! Радость.
Но вдруг прилетела целая стайка других птичек и склевала все ягоды. Огорчение.
Но ведь это мои друзья! Улыбка.

6. Развитие артикуляционной моторики.Упражнения:

—для челюсти: открывать и закрывать рот под счет до 5; резко опускать челюсть вниз;

—для губ: «трубочка»; «рупор» (5раз);

—для языка: «лопатка»; «иголочка».

—вдох носом, выдох носом (5 раз, контроль — зеркало);

—голосовые упражнения — произносить на одном
выдохе звуки ИУ:

///. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

Сегодня мы с вами побываем в гостях у перелетных птиц и познакомимся со звуками X, Хь.

Какой звук слышится X или Хь, когда мы смеем ся: Ха-ха-ха? (X.) Хи-хи-хи? (Хь.)

Хоровое и индивидуальное проговаривание звуков. Характеристика звуков.

Звук X — согласный, твердый (обозначаем фишкой синего цвета), глухой, заднеязычный.
Звук Хь — согласный мягкий (обозначаем фишкой зеленого цвета), глухой, заднеязычный.

3. Развитие фонематического слуха. Выделение звуков X, Хь в звуковом ряду. На звук X — хлопаем, на звук Хь — топаем.

4. Связь звуков и букв.

На ходулях скороход Собирается в поход.

Выкладывание буквы X из счетных палочек, отыскивание в разрезной азбуке.




— Игра «Скажи наоборот».

Ха-ха-ха — хя-хя-хя Хо-хо-хо — хё-хё-хё Хы-хы-хы — хи-хи-хи Хэ-хэ-хэ — хе-хе-хе

—Звуковой анализ слогов ХА, ХИ. Составление слогов из букв разрезной азбуки.

—Игра «Посели слово в замок». Выставляются картинки со звуками X, Хь. Дети определяют, какой именно звук находится в словах и поселяют картинки в соответствующий замок. (В зеленом зам-
ке живут мягкие звуки, в синем — твердые.)

—Звуковой анализ слов: мох, хек. Составление цветной схемы данных слов.

—Игра «Слово потерялось».

Утром громко поют... (петухи) У лисы пушистый... (хвост)

—Деление предложений из предыдущего упражнения на слова, запись графической схемы.

—Произнесение чистоговорок.

Ха-ха-ха — вкусная уха. Хе-хе-хе — птичка на ольхе.
Хи-хи-хи — поют петухи. Ох-ох-ох — в лесу растет мох.

IV. Физкультминитка

Баба сеяла горох, Исходная позиция: стоя. Руки поднимают вверх.
Ох! Ох! Ох! Опускают. Свободные взма- хи руками перед собой.
Уродился он неплох, Руки поднимают вверх.
Ох! Ох! Ох! Опускают. Свободные взма- хи руками перед собой.
Уродился он пустой, Я бегу, а ты постой. По тексту.

V.Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.



— Выделение четвертого лишнего (со зрительной
опорой и помощью логопеда).

• Воробей, ворона, ласточка, сорока.

• Дятел, журавль, синица, сова.

• «Почему эти птицы лишние? Потому, что они на зиму улетают в теплые края», — говорит логопед. Логопед называет и выставляет остальные картинки: скворец, соловей, жаворонок,
зяблик— и сообщает детям, что этих птиц называют перелетными.

— Игра «Птицы улетели».

Ласточка — ласточки — нет ласточек.
Журавль — журавли — нет журавлей.
Скворец — скворцы — нет скворцов.
Соловей — соловьи — нет соловьев.
Жаворонок — жаворонки — нет жаворонков.
Зяблик — зяблики — нет зябликов.

VI.Итог занятия и оиенка работы детей.
Логопед просит детей дать характеристику звукам X, Хь. Каких птиц мы называем перелетными? Назовите перелетных птиц.

VI/. Домашнее задание.
К занятию 11 (альбом 1, с. 14—15).

VIII. Материал для закрепления вне занятий
(тетрадь 1, с. 14; октябрь, 4 неделя).






Сейчас читают про: