Факторы повышения эффективности комплексной подготовки учебного процесса

Факторы сокращения продолжительности комплексной подготовки учебного процесса

В условиях конкуренции главным является умение реализовывать конкурентные преимущества видов оказываемых образовательных услуг и обеспечивать конкурентоспособность выпускников на рынке труда. Главными факторами обеспечения конкурентоспособности:

1) всеобщие факторы, источником которых является качество, маркетинговых, информационных, экономических, инновационных, управленческих и других процессов, которые достигаются путем реализации принципов новой экономики. Всеобщие факторы влияют на конкурентоспособность страны, субъектов Федерации, конкретного города, организации (предприятия);

2) конкурентоспособность внешней среды образовательного учреждения – страны, субъекта Федерации, города;

3) конкурентоспособность образовательного учреждения;

4) статичные факторы конкурентоспособности вуза: качество оказываемых услуг, цена, использование новых форм обучения.

Основными факторами сокращения продолжительности комплексной подготовки учебного процесса можно отнести:

1. Соблюдение научных подходов и принципов рациональной организации процессов;

2. Тщательный входной контроль (качество и полнота) документов для формирования последующих;

3. Увеличение в процессе подготовки к учебному процессу удельного веса стандартизованных видов работ и форм документов;

4. Автоматизация проектирования, применение САПР, автоматизированных систем управления подготовкой к учебному процессу и других систем, основанных на новых информационных и телекоммуникационных технологиях;

5. Параллельно-последовательное ведение работ путем интегра­ции разнообразных видов работ подготовки к учебному процессу, частичных процессов внутри этих видов;

6. Выполнение автоматизированных расчетов оптимальной потребности в различных видах ресурсов, кадрах, информации, учебных площадях и т.д., отвечающих требованиям пропорциональности, непрерывности и других принципов организации;

7. Разработка и функционирование системы учета, контроля, оперативного управления, стимулирования и ответственности за качество и сроки выполнения работ и другие факторы.

Реализация перечисленных факторов существенно сокращает время на подготовку к учебному процессу, а также повышает качество данного процесса.

Факторы повышения эффективности комплексной подготовки к учебному процессу коррелируются с факторами сокращения продолжительности этих процессов. Помимо рассмотренных в п. 4.2 формы организации влияющие на сокращение продолжительности подготовки к учебному процессу существуют другие факторы:

Ø уровень экономического образования сотрудников путем всеобщего и непрерывного обучения;

Ø качество анализа и корректировка (либо разработка новых) нормативно-методических документов, регламентирующих правила (методы) выполнения всеобщих, общих и специфических функций управления различными объектами;

Ø уровень организации в вузе работ по системному анализу, прогнозированию, экономическому обоснованию, нормированию расхода (потребности) материальных, энергетических и трудовых ресурсов, оборудования и производственных площадей, а также запасов различных ресурсов, элементов орга­низации труда и т.д.;

Ø использование механизма действия закона эффекта масштаба образовательных услуг по видам направлений и составным частям (специальностям);

Ø экономическое обоснование новых видов образовательных услуг и других организационно-технических решений по комплексной подготовке учебного процесса и др.

Закон эффекта масштаба образовательных услуг ха рактеризует закономерность неуклонного снижения затрат на единицу оказываемых услуг при увеличении их объема.

Себестоимость единицы оказываемых услуг i-го вида (С) складывается из условно-постоянных (косвенных) расходов (С_п), незначительно изменяющихся при увеличении (уменьшении) объема (N), и условно-переменных (прямых) расходов (С_пер), или:

(4.7.)

где - доля годовой себестоимости i-го вида услуг в годовой себестоимости объема услуг, доля единицы.

Основными методами (средствами) повышения эффекта масштаба образовательных услуг являются:

1) повышение конкурентоспособности услуг, увеличение за счет этого сегмента на рынке услуг;

2) расширение оказываемых услуг и др.

Механизм действия закона эффекта масштаба распространяется и на описание механизма снижения себестоимости по оказанию новых образовательных услуг.

Одним из факторов повышения эффективности подготовки учебного процесса является экономическое обоснование (выбор) новых видов образовательных услуг и других организационно технических решений. Чем больше объем оказываемых услуг, тем меньше будут удельные затраты на единицу услуг и организа­ционную подготовку.

Объем услуг определяется спросом и потребностью рынка труда, т.е. уровнем конкурентоспособности.

Выбор новых услуг предполагает тщательное экономическое обоснование, учитывающих внешние и внутренние факторы в настоящем и будущем. Эти методы изложены в изучаемых дисциплинах «Экономическая теория», «Экономика в образовании».