Крик, лепет, даже первые слова ребенка являются стадиями в развитии речи, практически не связанными с интеллектом. На

Цка является скорее эмоционально-экспрё этой ступени речь ребдд формой поведения, чем интеллектуал сивнои и коммуникатинд обмену чувствами. В течение перво ной, 'г. е. служит вырая-рд ясно обнаруживаются две указанно года жизни ребенка Уит-ие речи здесь только начинается и носЗ

.функции речи. Само раер. Вначале у ребенка формируется фо подготовительный араадывается довольно рано, задолго до то>

Матическии слух. Он Пользоваться речью и самостоятельно про как ребенок начинает щр ццкак не связан с мышлением, он 1 носить слова, 1акои сл.рдд и частично затрагивает память. носится к области восг возрасту, около двух лет, линии развит

Начиная с раннего дются и дают начало новой форме поведен мышления и речи сблляуд ц результате такого сближения растуЦ характерной для человд символическая функция речи. Ребенок му индивиду открывает важнейший психологический перелом, на< которого произошел эти активно расширять свой словарный зап нает самостоятельно иоД новой вещи вопрос: как это называете задавая по поводу >лцценне количества узнаваемых и произ Происходит быстрое у собой названия окружающих предме симых слов, выражаюд рц вступает в интеллектуальную ф) и явлении, и с этого мо' - а

Своего развития. продолжает развиваться у ребенка

Внешняя сторона р слов, затем - к простой фра1 слова к сцеплению дв предложениям и, наконец, к связной ре' еще позже к сложнвд ряда мыслей - предложений. состоящей из разверн) дд своему значению первое лово - мор

Известно также, чт фраза, односложное предложение по сол ма ребенка есть целу ц развитии семантической стороны р жащемуся в нем смыс образом, с предложения и только позд ребенок начинает, такастцыми смысловыми единицами, значе переходит к овладениюцд мысль, слитно выраженную 1 ми отдельных слов, р цд рдд связанных между собой слове нословном предложенк