Итоговые операции каждой стадии организуются в устойчивую систему, которая позволяет ребенку проявлять значительную гибкость на определенном познавательном уровне

Дифференцированные и скоординированные операционные системы служат строительным материалом для следующих стадий развития.

Исполнительные и контролирующие структуры интеллекта могут быть разделены по меньшей мере на три категории: представление существующих состояний, представление желательных состоянии (целей) и представление операций или стратегий перехода из одного состояния в другое.

Дети приобретают способность усмотрения принципа решения (инсайта) тогда, когда у них сформировалась внутренняя чстема логически последовательных шагов перехода от существующего состояния к желательному через ряд промежуточных состояний, т. е., говоря кибернетическим языком, когда в их голове есть алгоритм такого перехода. 1

8. Дети рождаются на свет с готовой способностью представлять 1 в виде образов определенные элементы наличной ситуации, 0ни1 также рождаются со способностью к воссозданию по памяти недав-1 но пережитых или желательных состояний в качестве целей, с эле-1 ментарными способностями действовать в направлении этих целей. ]

9. Многие явления интеллекта, внешне похожие на стадии раз-1 вития, можно объяснить, допустив, что дети приобретают новые1 способы перехода от наличных к желательным состояниям и что1 эти способы каким-то образом включаются в действие, обогащав интеллект. ]

Исходя из этих постулатов, на основе серии промежуточные рассуждений Р. Кейс приходит к следующим выводам, составляю-1 щим основу его собственной теории:,

Главные изменения в мышлении ребенка в ходе его развитие происходят за счет координации исполнительных структур, сте пень сложности которых одинакова, но функции и внутренняя фор ма различны. Второстепенные изменения производятся путем ко ординации таких исполнительных структур, сложность, форма ц функции которых одинаковы. 1

2. В процессе когнитивного развития ребенка происходят следук щие типичные изменения: 1 а) одна структура становится частью другой; 1 б) ситуация, которая требует такого вхождения, репрезентируете в сознании как часть проблемы'; 1 в) происходит объединение операций, и они включаются в стру туру более высокого уровня как ее элемент, становятся ее циклов или подпрограммой; 1 г) для того чтобы вновь созданная структура функционировал1 нормально, определенные необходимые изменения происходят в каж дом ее элементе, т. е. она как бы вся немного перестраиваете>

3. Период от 2 до 5 лет вопреки Ж. Пиаже не предшествует па явлению операций. Он представляет собой вполне самостоятельну> стадию развития, со своей собственной последовательностью оп рациональных структур и собственным результатом развития. 1

Четыре основные класса интеллектуальных операций пре ставляют собой следующие: сенсомоторные операции, операци направленные на выяснение отношений, измерительные операцц и векторные операции (абстрактно-измерительные).. 1

На характер концепции, представленной Р. Кейсом, очевидно влияние оказали достижения в области техники, технологии и стру тур, используемых при составлении программ обработки данных 1 ЭВМ. Автор попытался провести параллель между человечески интеллектом и программами, по которым работают современнв ЭВМ (понятия цикла, подпрограммы, вложения блоков програм> и т. п.).

Темы и вопросы для обсуждения на семинарах