2014-04-09
3333
| Индекс | Формулировка | |
| ПК-1 | Быть готовым к реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества | |
| Уровни освоения | Отличительные признаки | |
| Пороговый | Воспроизводит термины, основные понятия, знает законодательные основы реализации социальных технологий, умеет классифицировать объекты оказания помощи, знает этнические и социально-демографические характеристики клиента, умеет использовать индивидуальные и групповые формы работы | |
| Продвинутый | Умеет составлять план индивидуальной работы, владеет навыками составления социального паспорта клиента и группы, разработки социально-ориентированных программ с учетом региональных особенностей | |
| Высокий | Привлекается учреждениями к работе над социальными программами и проектами, к внедрению эффективных технологий социальной работы, имеет авторские разработки, проводит исследовательскую работу | |
Рис. 3
|
|
|
Прим.: Карта компетенции и Дескрипторы уровней освоения компетенции предложены для направления 040400 Социальная работа
Основная миссия ООП – формирование выпускника с определенным уровнем социально-профессиональной компетентности для успешного осуществления профессиональной деятельности, плодотворного общественно-личностного взаимодействия и развития личности.
Следовательно, важнейшим этапом проектирования ООП должна стать разработка диагностических средств сформированности компетенций: индикаторов и критериев оценивания, контрольно-измерительных материалов, фондов оценочных заданий и т.д.
Одним из инструментов такого диагностирования может стать Паспорт студента (Рис.4), в котором отражается уровень его компетентности на различных этапах обучения: на «входе» (1 курс), промежуточный (3 курс), на «выходе» (государственная аттестация).
Рис. 4.
Преимущества новой модели:
- Точное определение целей модулей / курсов;
- Достижение согласованности в рамках модулей / курсов;
- Выявление логических связей между элементами учебного плана;
- Контроль продвижений в учебе;
- Усиление мотивации студентов: представление исчерпывающего и точного описания того, что они призваны достигнуть при успешном завершении обучения; наличие четкой информации для выбора модуля/курса;
- Активизация мобильности;
- Облегчение признания и перенос ЗЕТ (кредитов);
- Формулирование результатов образования для различных форм получения образования;
- Создание различных путей продвижения в конкретной системе образования и между различными образовательными системами;
- Улучшение прозрачности и сравнимости (в рамках одной квалификации и между квалификациями);
- Усиление доверия к квалификациям на национальном и международном уровнях.
