Занятие 43 Тема: «Дикие животные. Словообразование»

Цели:

1. Закрепить обобщающее понятие «дикие животные».

2. Учить образовывать притяжательные прилагательные от названий животных.

3. Закрепить понятия о жилищах диких животных.

4. Формировать правильное использование притяжательных прилагательных во фразовой речи.

5. Развивать внимание, зрительное восприятие, мышление.

Оборудование: предметные картинки, изображающие животных, части их тела, их жилища, и недорисованные изображения живот­ных, наборное полотно или магнитная доска.

Ход занятия

1.Организационный момент.

Предложить детям назвать части тела диких животных.

2.Упражнение «Чей? Чья? Чье? Чьи?».

Предложить детям назвать диких животных по недорисованным картинкам и ответить на вопросы (при затруднениях давать образцы правильных ответов).

3.Физкультминутка (см. занятия 38, 39).

4.Упражнение «Чей дом?».

Используя предметные картинки (нора, дупло, логово, берлога), предложить детям ответить на вопросы:

- В этой норе живет лиса (еж, барсук). Чья это нора? Это лисья нора. И т.д.

- В этой берлоге живет медведь. Чья это берлога?

- В этом дупле живет белка (рысь). Чье это дупло?

- В этом логове живет волк. Чье это логово?

5.Упражнение «Подумай и скажи».

Предложить детям дать полные ответы на вопросы по предмет­ным картинкам:

- Чей хвост длиннее, лисий или заячий? (Лисий хвост длиннее, чем заячий хвост.)

- Чей хвост короче, волчий или медвежий?

- Чьи копыта больше, оленьи или кабаньи?

- Чей хвост короче, волчий или медвежий?

- Чьи ноги толще, заячьи или медвежьи?

- Чьи уши длиннее, заячьи или волчьи?

6.Итог занятия.

На дом: задание 43.

Занятие 44