2015-01-21
5264
Трудовая деятельность человека – это непрерывная цепь целенаправленных сенсорных, умственных и моторных действий. Естественно, что цель, нужный результат труда, безопасность будут достигнуты, если в цепи не произойдет разрывов, сбоев, отклонений.
В реальных производственных условиях, где участвует человек, обеспечитьидеальное протекание трудовой деятельности пока не удается. В силу ужеобозначенных и более детально рассмотренных ниже причин, человек допускаетнеправильные (неточные, ошибочные, несвоевременные) действия, пропуск необходимыхдействий,опрометчивыепоступкине оказываетзаметного влияния на показатели труда; другая часть сказывается на качествепродукции; третья создает опасную ситуацию, от которой до несчастного случаяили аварииодин шаг. Эту часть неправильных действий будем называть«опасные действия».
Анализ материалов расследования несчастных случаев иаварий позволяет выделить и сгруппировать по фазам психомоторных актов следующие характерные опасные действия работников.
|
|
|
Виды опасных действий рабочих:
1. Невосприятие или неправильное (ошибочное, замедленное) восприятие сигнала, признаков опасности.
2. Неправильная оценка ситуации.
3. Неправильное или несвоевременное решение.
4. Непринятие решения.
5. Пропуск (невыполнение положенного действия операции).
6. Неправильное (неточное, ошибочное) выполнение действия (операции).
7. Несвоевременное действие.
8. Применение опасного приема; запрещенное действие.
9. Импульсивные (аффективные, панические) действия.
10. Прострация (ступор).
Виды опасных (неадекватных) действий руководителей:
1. Невосприятие или неправильное (ошибочное, замедленное) восприятие признаков опасности.
2. Некачественный анализ.
3. Неправильная оценка ситуации, состоянияобъекта.
4. Неправильная формулировка проблемы.
5. Некачественный прогноз, отсутствие прогноза.
6. Неправильное решение.
7. Несвоевременное решение.
8. Непринятие решения.
9. Отсутствие или несвоевременная выдача соответствующих распоряжений.
10. Неправильные, ошибочные распоряжения.
11. Неисполнение,некачественное илинесвоевременноеисполнение распоряжений.
12. Некачественный или несвоевременныйконтроль.
13. Несвоевременная (неточная, ложная)информация о результатах контроля.
14. Отсутствие или несвоевременная реакция порезультатам контроля.
Обобщение материаловрасследований производственных несчастных случаев и аварийпозволяет все многообразие непосредственных причин опасных действий свести к 4-м группам(классам) причин
А. Не умеет - это означает, что работник не владеет необходимыми для данной работы знаниями; не овладел соответствующими навыками, методами, приемами, способами.
|
|
|
Б. Не хочет, то есть работник умеет качественно и безопасно выполнять данную работу (операцию), однако у него нет желания соблюдать требования безопасности, иначе говоря, - нет мотивации, не развита психологическая установка на соблюдение этих требований.
В. Не может - это означает, что работник находится в таком физическом или психологическом состоянии, что, несмотря на умение, несмотря на желание, допускает опасное действие.
Г. Не обеспечен. Работник не исполняет предписанное действие из-за необеспечения его необходимыми условиями - инструментами, материалами, приборами, информацией и т.д.
Первые три группы причин (А, Б, В) обусловлены индивидуальными и личностными особенностями (качествами) работника. В целом, эти причины именуются человеческим фактором.
Четвертая группа непосредственных причин является внешним по отношению к работнику фактором, иначе говоря, - это производственная среда, в которой протекает деятельность работника.
Все четыре выделенные группы непосредственных причин опасных действий, в свою очередь, следствие причин более высокого уровня, который следует отнести к сфере организации и управления производством. Обычно эти причины определяют как организационные.
Очевидно, что для безопасного труда эти причины должны быть устранены. Тогда формулу необходимых и достаточных условий для безопасного труда конкретного работника можно представить в следующем виде:
| Безопасный труд работника |
| 1. Умеет |
| 2. Хочет |
| 3. Может |
| 4. Обеспечен |
| = |
| + |
| + |
| +=+ |
Рис. 2.4. Необходимые и достаточные условия для безопасного труда работника
В свою очередь:
1.Умеет = а) обладает профессиональными знаниями + б) владеетсоответствующими профессии (должности, выполняемой работе) навыками,методами, приемами, способами.
2.Хочет = а) выработана психологическая установка на выполнениетребований безопасности + б) сформирована положительная мотивация.
3.Может = а) способен физически + б) в состоянии психически.
4.Обеспечен = санитарно-гигиенические и материально-техническиеусловия труда соответствуют требованиям охраны труда и научной организации труда.
Первые три элемента в своем единстве - то, что называют «человеческий фактор», - формируют безопасное поведение (действия, деятельность) работника.
Четвертый элемент формулы («обеспечен») относится к области организациии управления производством
Система работы с персоналом с целью обеспечения безопасного труда включает несколько подсистем. Каждая из них состоит из ряда элементов, которые в своем единстве формируют то, что обозначено как «умеет», «хочет» и «может» (рис. 2.5).
| Система работы с персоналом 1) подсистема "профессиональный отбор" 2) подсистема "обучение, проверка знаний" 3) подсистема "пропаганда и воспитание" 4) подсистема "стимулирование" 5) подсистема "лечебно-профилактические и реабилитационные мероприятия" |
| - профотбор - обучение - инструктажи - стажировки - тренировки - проверки знаний - повышение квалификации |
| - профотбор - пропаганда - воспитание - стимулирование - психологический климат в коллективе |
| - профотбор - мед- и профосвидетельствования - лечебно-профилактические и реабилитационные мероприятия |
| хочет |
| умеет |
| может |
Рис. 2.5. Система работы с персоналом
На основании проведенных профессиографических исследований условий, содержания и опасностей труда на предприятиях промышленности, транспорта и строительства для оценки профпригодности работников выделено 31 профессионально важное качество, подразделяемых на 3 группы:
|
|
|
А. Профессиональные знания и умения:
Б. Социально-психологические качества.
В. Физиологические и психофизиологические качества.
У конкретного работника каждое качество может иметь разную степень выраженности, например, профессиональные умения - от мастерства до его полного отсутствия.
Шкалу оценок выраженности качеств можно представить как ось, на которой выраженность качества убывает слева направо и постепенно переходит в «антикачество». Например, осторожность переходит в свой антипод - беспечность.
В таблице 5 приведена группировка профессионально важных качеств – «антикачеств» по названным группам.
Таблица 2.3
Перечень профессионально важных качеств и «антикачеств»
работников
| № п/п | Качества | «Антикачества» | ||
| А. Профессиональные знания и умения | ||||
| 1 1 | Знания, умения и навыки безопасного выполнения рабочих операций | Недостаточные профессиональные знания, невладение специальными методами, приемами, навыками | ||
| 2 2 | Знания и умения действовать в опасных ситуациях | Невладение специальными знаниями и навыками действий в опасных ситуациях, растренированность | ||
| 3 3 | Способность к обучению, самообучению | Неспособность к обучению, самообучению | ||
| Б. Социально-психологические | ||||
| 4 4 | Добросовестность, Ответственность | Недобросовестность, безответственность | ||
| 5 5 | Воздержанность от алкоголя, наркотиков | Склонность к алкоголю, наркотикам | ||
| 6 6 | Готовность помочь, готовность к сотрудничеству | Индивидуализм | ||
| 7 7 | Дисциплинированность | Недисциплинированность | ||
| 8 8 | Целеустремленность, настойчивость | Пассивность, недостаточная сила воли | ||
| 9 9 | Осторожность, предусмотрительность | Склонность к риску, импульсивность, беспечность | ||
| 10 10 | Самостоятельность | Конформизм | ||
| 11 11 | Решительность, Смелость | Неуверенность, растерянность, трусость | ||
| 12 12 | Наблюдательность | Неосмотрительность | ||
| 13 13 | Аккуратность | Неаккуратность, неряшливость | ||
| 14 14 | Коммуникабельность | Замкнутость | ||
| 15 15 | Дружелюбие | Агрессивность | ||
| 16 16 | Способность к адаптации | Неспособность к адаптации, привыкание к опасности | ||
| В. Физиологические, психофизиологические | ||||
| 17 17 | Работоспособность, выносливость | Физическая слабость, низкая выносливость | ||
| 18 18 | Скорость психомоторных реакций | Замедленность психомоторных реакций | ||
| 19 19 | Острота зрения | Близорукость (и другие отклонения) | ||
| 20 20 | Глазомер | Неразвитый глазомер | ||
| 21 21 | Цветовосприятие | Дальтоник | ||
| 22 22 | Острота слуха | Тугоухость | ||
| 23 23 | Дифференциация звука | Неспособность к дифференциации звука | ||
| 24 24 | Эмоциональная устойчивость | Эмоциональная неустойчивость, чрезмерная тревожность | ||
| 25 25 | Устойчивость внимания | Рассеянность | ||
| 26 26 | Распределение внимания | Неспособность к распределению внимания | ||
| 27 27 | Кратковременная память | Недостаточная кратковременная память | ||
| 28 28 | Оперативная память | Слабая оперативная память | ||
| 29 29 | Долговременная память | Слабая долговременная память | ||
| 30 30 | Оперативное мышление | Неспособностьк оперативному мышлению | ||
| 31 31 | Логическое мышление | Неспособность к логическому мышлению | ||
При профессиональном отборе используются следующие методы испытаний и оценки выраженности профессиональных качеств:
|
|
|
а) экзамен - для определения и оценки уровня профессиональных знаний, умений и навыков;
б) экспертные оценки - для оценки социально-психологических и эмоционально-волевых качеств;
в) психофизиологические диагностики и тестирование - для испытаний и оценки физиологических и психофизиологических качеств.
