Перечень наглядных пособий и средств ТСО. - учебная медицинская документация (истории болезни, лабораторные

- микротаблицы;

- слайды, слайдоскоп;

- учебная медицинская документация (истории болезни, лабораторные

исследования, рентгенограммы).

Список рекомендуемой литературы.

1. Арсентьев В. Г., Девяткина С. В., Гончар Н. В. Педиатрия: Учебник для медицинских вузов /под ред. Шабалова Н.П. - СпецЛит, 2010. – 935 с

2. Пропедевтика детских болезней / Под редакцией Н. А. Геппе, Н. С. Подчерняевой, М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. – 725 с

3. Детские болезни: Учебник для студентов лечебного факультета / под ред.А.Баранова, ГЭОТАР-Медиа, 2010 г.

4. Калоева З.Д., Каряева С.К., Дзилихова К.М., и др. Фоновые заболевания детей раннего возраста Учебное пособие для студентов, Владикавказ, 2010.

5. Калоева З.Д., Дзилихова К.М., Каряева С.К. и др. Методика исследования больного ребенка. Учебно-методическое пособие для студентов. Владикавказ, 2010.

6. Методические указания для внеаудиторной работы студентов 4 курса медико-профилактического факультета по дисциплине «Педиатрия».

Перечень вопросов для проверки исходного уровня знаний:

1. Анамнез, его роль в диагностике.

2. Анамнез жизни, значение факторов внешней и внутренней среды в формировании патологического процесса.

3. Анамнез заболевания, его основные правила сбора.

Перечень вопросов для проверки конечного уровня знаний:

1. Особенности сбора анамнеза в педиатрии.

2. Влияние факторов внешней среды на антенатальный и постнатальный периоды развития ребенка.

3. Особенности анамнеза жизни ребенка в различные возрастные периоды (новорожденность, грудной возраст, пубертатный период и др.).

4. Факторы, которые необходимо учитывать при сборе анамнеза у матери и непосредственно у ребенка.

5. Особенности объективного исследования ребенка.

6. Дополнительные методы, применяемые в педиатрии, их особенности.

7. Основные отличия устройства и режима стационаров для взрослых и детей.

8. Какие факторы учитываются при распределении больных детей по палатам?

9. Показания для госпитализации матерей.

10. Противоэпидемические мероприятия по предупреждению заноса инфекции в детскую больницу.

Занятие№2 по теме: «Оценка нервно-психического и физического развития детей»

I. Научно-методическое обоснование темы:

С позиции профилактического направления нашей медицины и введением унифицированных методов всеобщей диспансеризации населения по 5 группам здоровья приобретает особое практическое значение педиатрическая ориентация студентов медико-профилактического факультета. Студенты должны овладеть умением оценить уровень физического, нервно-психического и полового развития пациента любого возраста как важных критериев состояния здоровья. Определить врачебную тактику в конкретном случае.

Цель деятельности студентов на занятии:

Студент должен знать:

Ø анатомо-физиологические особенности нервной системы детей по периодам жизни;

Ø морфо-функциональные особенности кожи, подкожной жировой клетчатки, костной и мышечной систем;

Ø основные этапы и механизмы полового развития детей;

Ø варианты пубертатного периода;

Ø периоды жизни детей, анатомо-физиологические особенности возрастной патологии;

Ø основные показатели нервно-психического развития детей в возрастном аспекте; соматометрические и соматотоскопические критерии физиологического развития и современные требования к их оценке;

Ø варианты (физиологические и патофизиологические) физического и полового развития подростков.

Студент должен уметь:

Ø на основе объективного осмотра дать оценку нервно-психическому (интеллектуальному) уровню развития пациента любого возраста (соответствие, отставание, опережение по отношению к паспортному возрасту) по следующим критериям:

- двигательно-статические реакции, органы чувств;

- условные, безусловные рефлексы, развитие речи, памяти, способности к мышлению, неврологический статус (сухожильные рефлексы, менингеальные симптомы).

Ø провести общий объективный осмотр и определить тип соматической конституции;

Ø провести основные антропометрические исследования и дать индивидуальную оценку физического развития (уровень, степень гармоничности);

Ø определить "зубной" возраст (соответствие, отставание, опережение паспортного возраста);

Ø дать комплексную оценку уровня сомато-биологической зрелости (хороший, удовлетворительный, неудовлетворительный);

Ø в пубертатном возрасте на основе объективного осмотра дать оценку полового развития по отношению к паспортному возрасту;

Ø выявить пограничные с нормой патофизиологические признаки, составляющие варианты пубертатного периода, дать им клиническую оценку, определить врачебную тактику;

Ø определить группу здоровья на основе комплексной оценки результатов объективного осмотра;

Ø выявить факторы риска по показателям физического, полового развития, определить общую врачебную тактику диспансерного наблюдения.

Содержание обучения:

1. Морфо-функциональные особенности ЦНС у детей раннего возраста.

2. Характеристика безусловных реакций.

3. Сроки и динамика развития органов чувств, условных рефлексов.

4. Развитие речи.

5. Основные этапы развития двигательно-статических умений.

6. Критерии оценки нервно-психического развития (психофизиологическая зрелость) детей дошкольного возраста.

7. Критерии оценки психофизиологического состояния школьников.

8. Периоды жизни детей, основная физиологическая характеристика.

9. Главные неврологические показатели.