Додаток 2.2

Практична робота №1

Тема: Ознайомлення з науковою, методичною та періодичною літературою з проблем профорієнтаційної діяльності

Мета: навчитися аналізувати наукову, навчально-методичну літературу з психологічних проблем професійної орієнтації та відбирати необхідну інформацію для здійснення психологічного супроводу профорієнтаційної роботи загальноосвітнього навчального закладу.

Час: 2 години аудиторних занять.

Форма проведення: круглий стіл.

План

Перевірка рівня засвоєння студентами основних теоретичних положень теми:

1. Профорієнтація як науково-практична система підготовки особистості до свідомого професійного самовизначення.

2. Мета, завдання та структура системи професійної орієнтації.

3. Етапи профорієнтаційної діяльності: допрофесійний і професійний.

4. Психологічний аналіз наукових концепцій вивчення професійної орієнтації.

Хід виконання роботи:

1. Опрацювати рекомендовану літературу та матеріали лекції, проаналізувати сучасні проблеми профорієнтаційної діяльності теорії і на практиці загальноосвітніх закладів.

2. Скласти каталог наукових джерел з психологічних проблем профорієнтаційної діяльності.

3. Скласти каталог публікацій в періодичних виданнях з психологічних проблем профорієнтаційної діяльності.

4. Підготувати та виступити з науковим повідомленням (проблема – за вибором студента).

5. Результати дослідження оформити у вигляді колективного анотованого збірника «Психологічна проблематика в профорієнтаційній діяльності».

Форма звітності: наукове повідомлення, анотований каталог джерел з психологічних проблем профорієнтації.

Література: річні комплекти журналів: «Трудова підготовка», «Трудове навчання у школі», «Трудова підготовка у закладах освіти», «Психолог», «Практична психологія та соціальна робота», «Соціальна психологія», «Школа», «Рідна школа».

Практична робота № 2

Тема: Основи професіографії. Класифікація та опис професій

Мета: навчитися аналізувати наукову, навчально-методичну літературу з психологічних проблем професійної орієнтації та відбирати необхідну інформацію для здійснення психологічного супроводу профорієнтаційної роботи загальноосвітнього навчального закладу.

Час: 2 години аудиторних занять.

Форма проведення: круглий стіл.

План

Перевірка рівня засвоєння студентами основних теоретичних положень те

1.Суть, мета і завдання професіографії.

2. Класифікація професій. Формули професій

3. Професіограма: види, структура. Професіографічна картка.

Хід виконання роботи:

1. Опрацювати рекомендовану літературу та матеріали лекції, проаналізувати сучасні підходи до класифікації професій: психологічний, психосіометичний та непсихологічний підходи.

2. Скласти таблицю, яка б ілюструвала оновні ознаки відомих психологічних класифікацій {автор, ознака класифікації, приклад професій та ін.}.

3. Скласти формули 10 професій за класифікацією Є.О.Климова{предмет праці}Додаток 2.1

. 4. За наведеними літературними джерелами ознайомитися з різними видами і типами професіограм, визначити їх відмінності. Записати 2 структури інформаційних професіо­грам у зошит (одна інформаційна професіограма на професію менеджера наведена в додатку 2.2).

5.Ознайомитись з розширеною структурою інформаційної професіограми (див. Додаток 2.3.). Законспектувати у робочий зошит.

6.Ознайомитись з рекомендаціями щодо написання інфор­маційної професіограми (див. Додаток 2.4.), виконати тезисний конспект.

.

7. Результати дослідження оформити у вигляді таблиць,формул професій та тезисного конспекту.

Форма звітності: конспект, презентація

Література:

1. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников / Н.Н. Захаров. ‑ М.: Просвещение, 1989. – 192 с.

2. Мир профессий. Человек природа / Сост. Левиева С.Н. ‑ М.: Молодая гвардия, 1985. ‑ 284 с.

3. Мир профессий. Человек техника / Сост. Гаврилов В.Е. ‑ М.: Молодая гвардия, 1987. ‑ 350 с.

4. Мир профессий. Человек художественньй образ / Сост. Смирнов А.И. ‑ М.: Молодая гвардия, 1987. ‑ 383 с.

5. Мир профессий. Человек человек / Сост. Каверина Р.Д. ‑ М.: Молодая гвардия, 1986. ‑ 300 с.

6. Основи професіографії: навч. посіб. / С.Я. Карпіловська, Р.Й. Мітельман, В.В. Синявський [та ін.]; Академія управління персоналом. – К.: [б. в.], 1997. – 148 с.

7. Ретивых М.В. Как помочь вибрать профессию/М.В. Ретивых, В.Д. Симоненко. ‑ Тула, 1990. ‑ 132 с.

8. Янцур М.С.Профоріентація та методика профорієнтаційної роботи.-К.:Видавничий Дім”Слово,-2012.-464с.”

Додаток2.1

Класифікація професій

Тип професії	Вид діяльно- сті	Предмет праці	Основні вимоги, що висуваються професією до особи	Прикладипрофесій
Людина- людина	Виховання, навчання, управління, медичне, побутове, правове, інформацій­ не обслугову­ вання	Людина, групи людей, колектив, бригада робітників, військові під­розділи, клас, група в дитячому садку, екіпаж	Здатність встановлювати взаємини з людьми, допомагати в оволодінні основами наук, акуратність, пунк­туальність, доброта, готовність завжди прийти на допомогу іншій людині, привітність, доброзичливість, самокритика, само в л аданн я, с по стер еж л и вість, емоційна стійкість, розподіл уваги, логічність мислення, високі	Учитель, викладач, вихова­тель, перекладач, бібліотекар, лікар, медсестра, працівники міліції, суду, прокуратури, юрист, офіціант, стюардеса, продавець, адміністратор, культпрацівник, екскурсовод, тренер, кореспондент та інші
Людина- техніка	Створення, монтаж, складання, експлуата­ ція, управління, ремонт	Машини, меха­нізми, агрегати, технічні системи, транспортні засоби, технічні об’єкти	Значні вимоги до сприймання, високий інтелект, хороша координація рухів, точність, технічне мислення, стійкість нервової системи, витримка, стійкість уваги, здатність до її роз­поділу і переключення, високі пока­зники оперативної, зорової пам’яті, організованість, цілеспрямованість, витривалість, самоконтроль, врівноваженість	Електрослюсар, інженер-електрик, монтажник та регулювальник радіоелект­ронної апаратури і приладів, радіоінженер-схемо- технік, гокар, слюсар, фрезеру­вальник, шахтар, металург, водій транспортних засобів, ткаля, прядильниця,елек- трозварювальник, машиніст крану та інші
Людина- природа	Вивчення, дослідження, добування,	Об’єкти живої та неживої природи	Здатність встановлювати причинно- наслідкові зв’язки, аналітичне мис-	Гідромеліоратор, геолог, агроном, ґрунтознавець

продовження табл..

	вирощування. догляд, профілактика захворювань	земля, атмосфе­ра, корисні копа­лини, рослини, тварини, біоло­гічні процеси	лення, вміння передбачати та оцінювати мінливі природні фактори, знання природної системи, багата уява, оперативне мислення, спостережливість, відповідальність стійкість, розподіл та довільне переключення уваги, наочно- образна та наочно-дійова пам'ять	селекціонер, садівник, ри­балка, зоотехнік, ветеринар­ний лікар фізіолог, біохімік, лісник, тракторист-машиніст, майстер машинного доїння, формувальник ковбасних виробів, гехнік-топограф, інженер-океанолог та інші
Людина- знакова истема	Обчислення, підрахунки, виконання креслень, схем, переклади текстів з однієї мови на іншу, упорядкування, збирання	Тексти, цифри, формули, мови, коди, умовні поз­начення, поняття, звукові сигнали, креслення, карти, схеми	Високі вимоги до точності зорового сприйняття та його об’єму, концентрація уваги, довгочасова пам’ять, логічне мислення, зорові уявлення, вміння аналізувати та узагальнювати інформацію, емоційна стійкість, терпіння, самовладання, точність рухів, відповідальність, організованість	Оператор, радист, теле­графіст. бухгалтер, економіст, конструкгор, геодезист, кресляр, друкарка, бібліограф, лінгвіст, перекладач, історик, метролог, математик, топограф, маркшейдер, програміст, картоіраф, філолог та інші
Людина- художній образ	Художнє відобра-ження дійсності, про­ектування, мо­делювання, відтворення, створення об­разів. виготов­лення худож­ніх виробів	Художній образ, предмети при­кладного мисте­цтва, технічна естетика, літера­турні твори,тво­ри прикладного мистецтва, ску­льптура, музика	Добре розвинутий художній смак, розвинуте просторове мислення, концентрація та стійкість уваги, спостережливість, творча уява, образне мислення, емоційність, наочно-образна пам'ять, здатність до перевтілення, яскравість здорового сприймання, точність сприймання кольору та відтінків	Маляр, художник, реставра­тор, архітектор, дизайнер, скульптор, мистецтвознавець, художник з моделювання одягу, вишивальниця, паркетник,гранувальник алмазів у діаманти, ювелір, фотограф, письменник, актор, журналіст, перукар, хо­реограф, балетмейстер, кулі­нар, кінооператор та інші

Додаток 2.2.

ЗРАЗОК ПРОФЕСІОГРАМИ ПРОФЕСІЇ

МЕНЕДЖЕР

Код професії: 1477

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕСІЇ

У часи рабоволодіння процвітала торгівля; пізніше, у часи феодалізму і розвитку натурального господарства значення торгівлі в селі зменшилося, але з розвитком міст і ремесел вона знову придбала своє первинне значення. У часи становлення капіталізму і первинного накопичення капіталу процвітало фінансове підприємництво, а пізніше - промислове. По-справжньому менеджмент почав розвиватися тільки з розвитком капі­талізму, саме тоді з'явилася потреба в талановитих управлін­цях, які могли б виробити свою стратегію управління фірмою і розвитку бізнесу і привести фірму до успіху, або в крайньому випадку, врятувати її від банкрутства. У середині XIX століття бізнес придбав нові форми. Якщо до цього одноосібним управ­лінцем був господар, то у часи бурхливого промислового зрос­тання структура значно змінилася. З тих пір і почав розвивати­ся менеджмент у тому вигляді, в якому ми його звикли сприй­мати. Відтоді та дотепер здобувши різні управлінські школи і відсіявши з розвитком історії належні парадигми, принципи, методи, системи і підходи менеджмент став невід’ємною части­ною нашого життя і праці, до того ж він постійно розвивається і удосконалюється. Поступово з розвитком товарно-грошових відносин розвивався і бізнес. Як самостійна теоретична дисцип­ліна, наука управління виникла на рубежі ХІХ-ХХ ст. У цей період уперше було поставлено питання про роль менеджменту як самостійної сфери наукового знання і практичної діяльності. Доводилося, що менеджмент слід конституювати в особливу науку зі своїм предметом, літературою й асоціаціями. Виник­нення менеджменту як наукової системи управління виробниц­твом було відповіддю на потреби промислового розвитку кінця XIX - початку XX ст. Термін менеджмент англійського похо­дження (management - організація управління). До нього близь­кі менеджер (manager від manage - керувати) - професійний керівник і менеджеризм (managerism - теорія управління ви­робництвом). Розрізняють декілька видів менеджерів: марке­тинговий, фінансовий, кадровий, виробничий, транспортний і адміністративний, який регулює діловодство та внутрішні зв'яз­ки бізнесу. А менеджер - це людина, яка здійснює роботу з уп­равління виробництвом і колективами людей, керуючись сучас­ними методами, це керівник, посадова особа, яка презентує ад­міністрацію підприємства, фірми. Часто професію менеджера ототожнюють з підприємцем. Основні відмінності між підприє­мцем і менеджером полягають у тому, що останній повинен уміти ефективно керувати організацією, установою, виконую­чи функції з управління, особливо такі, як планування і органі­зація, мотивація та контроль, розуміти людей і організовувати їх роботу. Ключову роль в економіці високорозвинутих країн відіграють фірми, що належать до малого бізнесу, діяльність яких спрямована на отримання прибутку шляхом виготовлен­ня й реалізації певної продукції або послуг. В організації мало­го бізнесу провідну роль відіграє менеджер, який наближає продукцію та послуги до повсякденних потреб споживачів, впроваджує нововведення технічного прогресу в управління. У спрощеному розумінні менеджмент - це вміння досягати по­ставленої мети, використовуючи працю, інтелект, мотиви поведінки інших людей, щоб забезпечити добробут народу в рин­кових умовах. Тому значимість і необхідність цієї професії відповідає рівню становлення ринкових відносин.

Професія менеджера поширена в усіх галузях економіки і сферах бізнесу. А також розповсюджена по всій території Ук­раїни, але найбільше в містах.

Стосовно нашої країни фахівці цієї професії працюють у різноманітних типах державних, орендних, приватних, кому­нальних, акціонерних підприємствах, організаціях, товарист­вах, кооперативах усіх галузей економіки.

Форма організації праці - індивідуальна з управління ви­робництвом, організацією, фірмою в ринкових економічних умовах. Форма оплати праці - погодинна, за погодинними ок­ладами.

ВИРОБНИЧА ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕСІЇ

Робота менеджера ґрунтується на основі загальних прин­ципів менеджменту: чітке визначення мети і завдань управлін­ня; розробка конкретних заходів з їх досягнення; розділення завдань на окремі види і розподіл відповідальності між людь­ми, які є членами організації, за їх вирішення; розподіл робіт; координація діяльності різних підрозділів, у середині органі­зації, покращення процесів прийняття рішень членами органі­зації; пошук ефективних стилів керівництва та ін. Менеджер - це не теоретик, не консультант; вказані принципи він сам реа­лізує у своїй практиці. Тому основним предметом праці фахів­ця є людина - групи або колективи людей (соціальні системи - виробничі колективи, регіони країни, галузі економіки, міста і навіть держава), якими необхідно управляти, а також знако­ва система - інформація про процеси виробництва, які необхід­но організовувати. Провідною метою праці менеджера є пере­творювальна - забезпечення виконання реальної роботи (ви­пуску продукції, організації послуг) конкретними людьми, пе­ретворення ресурсів у вигляді матеріалів, технологій, інфор­мації у бажані кінцеві продукти, одержання фірмою прибутку, а також винахідницька - пошук нових шляхів та методів уп­равління людьми і виробництвом у ринкових умовах. Основни­ми знаряддями праці є механізовані - телефон, диктофон, маг­нітофон, телефакс, факс, калькулятор, автоматизовані - комп'­ютер, можливі засоби факсимільного зв'язку та інша оргтехні­ка управління, функціональні - інтелектуальні здібності та різ­ні психічні властивості особистості, які реалізуються в нака­зах, розпорядженнях, проханнях, порадах, підказках тощо, які менеджер реалізує за допомого мови, яка повинна бути логічна, грамотна, ділова, вільна, та ділового стилю поведінки. При цьо­му він повинен спиратися на свої моральні якості, відповідаю­чи за людей, якими він керує. Працює менеджер в основному в кабінеті з побутовими умовами і, якщо фірма має успіх, то він досить комфортабельний. Але часом його робоче місце залежить від обставин, де вирішуються питання, - на виробництві, у фірмі замовника чи партнера тощо.

На підприємство і менеджмент покладаються дві основні функції: маркетинг та інновації. Інновація - це розробка нових товарів та послуг, як правило високої якості. В рамках інновацій керівникам підприємств рекомендується звертати увагу на підвищення рентабельності використання матеріальних засобів і зменшення забруднення навколишнього середовища. До функцій менеджменту також відносять забезпечення автома­тизації складної, брудної і небезпечної роботи, а також залу­чення співробітників більш високої кваліфікації.

У роботі менеджера виділяють такі основні ознаки: поста­новка мети, організація роботи співробітників, успішне задо­волення потреб клієнтів. Зміст і об'єм роботи менеджера визна­чається ролями керівника. Роль - набір певних правил поведін­ки, які відповідають конкретній установі або конкретній по­саді. Менеджери займають певні посади в якості керівників відповідних організаційних підрозділів і саме це визначає їх службову поведінку. В його діяльності розрізняють 10 ролей, які беруть на себе керівники у різні періоди в різних ступенях:

- міжособистісні ролі:

1) у ролі головного керівника передбачається виконання обов'язків символічного голови, де він бере участь у церемоніа­лах, діях, що обумовлені його становищем, клопотаннях;

2) у ролі лідера він виконує фактично всі дії з управління з участю підлеглих, відповідає за мотивацію та активізацію підлеглих, за набір, підготовку працівників;

3) у ролі сполучної ланки - забезпечує роботу мережі зовнішніх контактів та джерел інформації, він веде листуван­ня, бере участь у нарадах за межами організації, виконує іншу роботу з зовнішніми організаціями та особами;

- інформаиійні ролі:

4) у ролі приймальника інформації розшукує і отримує різноманітну інформацію, в основному біжучу, спеціалізованого характеру, яку використовує в інтересах своєї справи (обробка пошти, здійснення контактів, пов'язаних з отриманням інфор­мації, робота з інформаційними виданнями, ознайомлюючі по­їздки тощо);

5) у ролі поширювача інформації передає відомості, як все­редину своєї організації, так і за її межі (відправляє пошту, про­водить огляди, бесіди з метою передачі інформації підлеглим);

6) у ролі представника фірми передає інформацію для зовнішніх контактів організації щодо планів, політики дій, ре­зультатів роботи, а також діє як експерт з питань певної галузі (бере участь у засіданнях, зверненнях через пошту, Internet, усних виступах);

- ролі, пов'язані з прийняттям рішень:

7) у ролі підприємця вишукує можливості як всередині самої організації, так і за її межами, розробляє і запускає "про­екти з вдосконалення", контролює розробку цих проектів, які спрямовані на вдосконалення діяльності (бере участь у засідан­нях з обговорення стратегії фірми, аналізує ситуації, які вклю­чають ініціювання або розробку проектів);

8) у ролі керівника, який усуває порушення, відповідає за корекцію роботи організації у випадках важливих і несподіва­них порушень (бере участь в обговореннях стратегічних і біжу- чих питань, які включають проблемні ситуації і кризи);

9) у ролі розподілювача відповідає за розподіл усіх можли­вих ресурсів фірми, що зводиться до прийняття або схвалення всіх значимих рішень в організації (складає графіки, запити повноважень, виконує дії по складанню і виконанню бюджетів, програмуванню роботи підлеглих);

10) у ролі ведучого переговорів відповідає за представницт­во організації на всіх важливих переговорах та їх ходом.

Всі ролі взаємопов'язані між собою і випливають із повно­важень і статусу керівника у фірмі і охоплюють сферу його взає­модії з людьми. Менеджер може працювати на трьох рівнях уп­равління. Керівник низової ланки (підвідділів та інших підрозділів) - організаційний рівень, що знаходиться безпосе­редньо над робітниками та іншими працівниками. Приклади посад: майстер, майстер зміни. Керівник середньої ланки (уп­равління і самостійні відділи) - поєднує і координує роботу мо­лодших начальників. Приклади посад: завідувач відділом у бізнесі, керуючий збутом у регіоні, начальник виробництва, цеху тощо. Керівник вищої ланки (генеральний директор та інші члени правління) - відповідає за прийняття рішень. При­клади посади: голова Ради у бізнесі, президент фірми, віце-президент корпорації, директор тощо.

Для успішного виконання своїх ролей менеджеру необхідні знання з основ законодавства України; менеджменту як міждисциплінарної галузі знань, що поєднує в собі науку, досвід "ноу-хау", помножені на мистецтво управління; науко­вої організації праці, економіки, господарського права, фінансів, аналізу господарської діяльності; основ загальної, інженерної і соціальної психології, соціології, математики, маркетингу; організації і управління виробництвом; основ ро­боти з ЕОМ, справочинства, ділового адміністрування і спілку­вання, бухгалтерського обліку. Спеціалісту необхідно вміти виділяти головні цілі управління і шляхи їх досягнення, жити з групою людей і організовувати їх роботу, керувати собою, до­сягати високої кваліфікації у справах, свідомо йти на обдума­ний ризик і не боятися відповідальності, приймати правильні і своєчасні, інколи нестандартні рішення, не зупинятися на до­сягнутому, розширяти масштаби своєї діяльності, швидко і на високому рівні навчатися новому, постійно самовдосконалюва­тися, підбирати розумних та енергійних підлеглих з метою де­легування їм частини своїх повноважень і звільняти себе для стратегічного управління фірмою.

САНІТАРНО-ГІГІЄНІЧНІ УМОВИ ПРАЦІ

Структурно робочий час фахівця розподіляється приблиз­но так: 59% часу - засідання, зустрічі; 22% - робота з докумен­тами та інформацією; 10% часу йде на незаплановані зустрічі; телефонні розмови - 6%; поїздки, огляди - 3%.

Робота менеджера не має чіткого обмеження, тому в нього ненормований робочий день, відпустка, як мінімум, 28 кален­дарних днів.

При цьому у нього найбільше завантажені зоровий, слухо ний і руховий аналізатори та артикуляційний апарат.

Робочий день менеджера напружений і наповнений різно­манітними подіями, до яких потрібно швидко адаптуватися.

Працюють менеджерами як чоловіки, так і жінки з 18 років при наявності відповідної освіти і досвіду роботи за фахом (не менше 3-х років).

Напружений ритм роботи, зовнішній тиск ризику можли­вої невдачі вимагають постійного нервового напруження і вик­ликають перевтому організму. Тому працювати за цим фахом про­типоказано людям із захворюваннями центральної нервової та серцево-судинної систем, зору, слуху, опорно-рухового апарату, хронічними психічними хворобами з пониженням інтелекту.

ВИМОГИ ПРОФЕСІЇ ДО ІНДИВІДУАЛЬНО- ПСИХОЛОГІЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ФАХІВЦЯ

Організація завжди діє в умовах нестійкого середовища, а тому ефективний керівник постійно зайнятий аналізом ситу­ації і прогнозуванням, часом йде на ризик. Зрозуміло, що діяльність менеджера пов'язана з високою відповідальністю, обмеженням (так званим "лімітом") у часі, який він може вико­ристовувати для вирішення своїх завдань, високою "ціною" по­милок (великі втрати або крах організації), необхідністю перед­бачати плин подій, передбачати і продумувати можливий ви­падковий збіг обставин. Тому до цієї професії краще адапту­ються люди з сильною, рухливою і врівноваженою нервовою си­стемою та недиференційованим біоритмічним типом.

Менеджером працюють люди з розвинутою координацією опорно-рухового апарату, з гостротою слуху і зору, безпомилко­вого сприймання словесної та образної інформації, відчуттям часу, особливо його "ліміту".

Він повинен постійно тримати в пам'яті велику кількість різноманітної інформації, а тому йому необхідно мати добре роз­винену логічно-змістовну, мовно-логічну, короткочасну, опе­ративну, довготривалу та безпосередню пам'ять.

Вирішуючи складну проблему, менеджер повинен зосере­дитись на ній, але в разі необхідності він повинен швидко пере­ключитись з однієї активності на іншу і разом з тим не випус­кати з поля зору основної мети, а також розподіляти свою увагу між іншими об'єктами.

Менеджер повинен швидко і логічно мислити та аналізува­ти, мати комплексний і, що важливо, власний погляд на речі. А це в змозі зробити людина з аналітичним і творчим мисленням в області соціально-економічних явищ. Йому доводиться пос­тійно працювати з людьми, організовуючи їх на виконання ви­робничих завдань. Для цього він повинен мати сильну волю, високий рівень розвитку організаторських і комунікативних здібностей, виразну дикцію, володіти грамотним та оптималь­ним темпом мови.

Фахівець повинен володіти широким світоглядом, високою загальною культурою, інтуїцією та добре розвинутим невербальним інтелектом.

А також бути активним, емоційно врівноваженим і мати добру вольову регуляцію психічних процесів.

Роботі керівника допоможуть такі якості, як принциповість, вимогливість, спостережливість, критичне ставлення до себе та оточення, витримка, передбачуваність, впевненість, наполег­ливість, комунікативність, тактовність, пунктуальність, дис­циплінованість, відповідальність, емпатійність, лідерство, че­столюбство, цілеспрямованість, справедливість, коректність по відношенню до інших. Менеджер - людина енергійна, ініціа­тивна, винахідлива, здатна до обдуманого ризику.

Основні вимоги до молодих менеджерів, які лише почина­ють працювати: широка професійна підготовка, яка виходить за межі вузької спеціалізації; розуміння важливості свого підрозділу і значення інших підрозділів; оптимізм і здатність вселяти його у підлеглих; рішучість, вміння надихати інших своїм прикладом; здатність проводити в життя прийняті рішен­ня; комунікативність; відданість організації; здатність до пе­ребудови своєї роботи; вміння переконувати людей за допомо­гою аргументації; зваженість оцінок, униканання крайностей; витривалість; готовність до спільної роботи з іншими спеціалі­стами.

ВІДОМОСТІ ПРО ПІДГОТОВКУ КАДРІВ

Здобути професію менеджера можна у вищих навчальних закладах ІІ-ІV рівнів акредитації з терміном навчання від 4-х до 6-ти років або ж на факультетах післядипломної освіти вишів на базі вищої освіти (спеціаліста) з терміном навчання 1 рік. Початковий рівень кваліфікації можна набути в спеціальних коледжах, навчальних центрах державної служби зайнятості або курсах підвищення кваліфікації та інших приватних на­вчальних закладах. Цю професію можна отримати в РДГУ (спе­ціальності: менеджер організацій, спеціалізація: менеджер на ринку товарів і послуг, менеджер туристичної індустрії); НУВГПК (спеціальність: менеджмент організації, менеджмент організації перевезень і управління на автотранспорті, мене­джмент управління персоналом та економіка праці); Острозька академія (факультет політико-інформаційного менеджменту).

На навчання приймаються особи з повною середньою осві­тою при наявності сертифікатів незалежного оцінювання з ук­раїнської мови та літератури, математики та історії України.

Необхідна підготовка із загальноосвітніх предметів: мате­матика, рідна та іноземна мови, суспільствознавство, основи Інформатики та обчислювальної техніки, основи держави і пра­на, географії та осінні економіки.

Після відповідного стажу роботи за фахом, як правило не менше 10 років, можна зайняти посаду президента фірми, віцепрезидента корпорації, компанії, директора підприємства, об'­єднання, організації, установи тощо