Заключение. Как вы уже поняли, этот первый закон – Закон Обучения – является фундаментом, на котором строятся все остальные законы: учитель несет ответственность за

Как вы уже поняли, этот первый закон – Закон Обучения – является фундаментом, на котором строятся все остальные законы: учитель несет ответственность за усвоение материала учащимися.

Некоторые учителя всю свою жизнь посвятили достижению этой цели и приняли на себя всю полноту ответственности – но таких немного. Другие учителя к такому посвящению приходят ценой множества переживаний и душевных потрясений, но оно навсегда изменяет их сердца, равно как и их уроки. Третья группа учителей так никогда и не впускает это посвящение ни в свои сердца, ни в классную комнату. От этого страдают не только они сами, но и их ученики.

Будучи учителем, обучающим учителей, я научился высоко ценить тех из них, кто полон решимости сохранить это посвящение в своем сердце, особенно если оно досталось им дорогой ценой. Среди многих историй о долгих странствиях в поисках этого посвящения моей любимой является, бесспорно, история Тэдди Стэлларда.

Тэдди Стэлларда, вне всякого сомнения, можно было назвать "одним из малых сих". Не проявляющий никакого интереса к учебе, плохо одетый, всегда непричесанный, он был из числа тех детей, чьи лица абсолютно ничего не выражают, а отсутствующий взгляд направлен в никуда. Когда мисс Томпсон обращалась к Тэдди, его ответ всегда был немногословен. Непривлекательного, ко всему безразличного и не подпускающего к себе, его было нелегко любить. Хотя его учительница и говорила, что любит всех своих учеников одинаково, однако это было далеко не так.

Всякий раз, когда она проверяла работы Тэдди, ей доставляло какое-то странное удовольствие перечеркивать неправильные ответы, а двойки, ко торые она ему ставила, были особенно размашисты и красивы. Она не должна была так поступать; она читала личное дело Тэдди и знала о нем больше, чем кто-либо другой в школе. А в личном деле говорилось:

"1-й класс. Своей работой на уроках и отношением к учебе Тэдди подает надежды; однако неблагополучная обстановка в семье не способствует развитию ребенка.

2-й класс. Тэдди мог бы заниматься лучше. Его мать тяжело больна. Дома ему мало помогают.

3-й класс. Тэдди – мальчик хороший, но слишком серьезный. Испытывает трудности в усвоении материала. Его мать умерла в этом году. 4-й класс. Тэдди очень заторможен, но ведет себя хорошо. Отец не проявляет заботы о ребенке".

Наступило Рождество, и все дети из класса мисс Томпсон принесли ей рождественские подарки. Они сложили их на ее столе, а сами столпились вокруг, чтобы посмотреть, как она будет их разворачивать. Среди подарков был также подарок и от Тэдди Стэлларда. Учительница была удивлена, что он принес ей подарок; однако он это сделал. Подарок Тэдди был обернут в коричневую бумагу и заклеен липкой лентой. На бумаге было просто написано: "Мисс Томпсон от Тэдди". Когда она развернула бумагу, оттуда выпали аляповатый браслет из искусственных бриллиантов (половины из которых не хватало) и флакон дешевых духов.

Увидев подарок Тэдди, другие мальчики и девочки начали хихикать и ехидно улыбаться, но мисс Томпсон хватило здравого смысла, чтобы заставить их замолчать – она тут же надела браслет и подушила запястье. Подняв руку так, чтобы все дети могли почувствовать запах, она сказала: "Какой приятный запах, правда?" Детям передалось настроение учительницы, и они охотно с этим согласились.

В конце дня, когда прозвенел звонок после последнего урока и все дети ушли, Тэдди задержался в классе. Он медленно подошел к столу учительницы и тихо сказал: "Мисс Томпсон... мисс Томпсон, вы пахнете точно так, как моя мама... и ее браслет вам очень идет. Я так рад, что вам понравились мои подарки". Когда Тэдди вышел, мисс Томпсон опустилась на колени и попросила у Бога прощения.

Когда на следующий день дети пришли в школу, их встретила новая учительница. Мисс Томпсон стала другим человеком. Она больше не была просто учительницей, она стала инструментом в руках Божьих. Теперь она была человеком, посвятившим жизнь тому, чтобы любить детей и вкладывать в них нечто, что останется с ними и после окончания школы. Она помогала всем детям, но больше тем, кому учеба давалась с трудом, и особенно Тэдди Стэлларду.

К концу учебного года у Тэдди появились значительные успехи. По успеваемости он догнал большинство учеников, а некоторых даже и перегнал.

Пути Тэдди и его учительницы разошлись. Долгое время она не получала от него никаких известий. И вот однажды она получила письмо:

"Дорогая мисс Томпсон!

Я хочу, чтобы вы первая об этом узнали. К окончанию школы я буду вторым в списке лучших учеников моего класса. С любовью, Тэдди Стэллард". Спустя четыре года пришло еще одно короткое письмо:

"Дорогая мисс Томпсон!

Мне только что сообщили, что я окончу университет первым в списке лучших студентов моей группы. И я хочу, чтобы вы первая об этом узнали. Учиться в университете было нелегко, но мне понравилось.

С любовью,

Тэдди Стэллард".

А спустя еще четыре года:

"Дорогая мисс Томпсон!

С сегодняшнего дня меня зовут проф. Теодор Стэллард, как вам это нравится? Я хочу, чтобы вы первая об этом узнали. А в следующем месяце состоится моя свадьба – если точно, 27-го числа. Мне хотелось бы, чтобы вы сидели на том месте, где сидела бы моя мама, если бы она была жива. Вы теперь единственный близкий мне человек; папа умер в прошлом году.

С любовью, Тэдди Стэллард".

Мисс Томпсон пришла на эту свадьбу и сидела на том месте, где должна была бы сидеть мать Тэдди. Она заслужила это место; она сделала для Тэдди то, чего он никогда не забудет.***

А что вы можете подарить своим ученикам, мой дорогой коллега? Не дарите то, что можно купить за деньги, пойдите на риск и подарите нечто такое, что останется надолго после окончания ваших уроков. Будьте беспредельно щедры. Подарите вашему классу то, что только вы один можете подарить, – самого себя. Каждому вашему ученику. Отдайте им себя – и тогда то, что они выучат, будет иметь для них такое огромное значение, что они пригласят вас на свою свадьбу. Только такое преподавание имеет смысл.

Примечания к главе 1

* Christianity Today, 10 April 1981, 47.

** U. S. News & World Report, 8 September 1980, 48.

*** Anthony Campolo, Who Switched the Price Tags? (Waco, Tex.: Word Books, 1986), 69–72.

Вопросы для обсуждения

1. Вспомните своего любимого учителя. Назовите три основные характеристики, благодаря которым вы его полюбили. Насколько серьезно он посвятил себя тому, чтобы "обеспечить усвоение вами материала"? Как вы считаете, что бы произошло, если бы он утратил это посвящение?

2. Как, по-вашему, определил бы понятие "преподавание" современный среднестатистический учитель? Если бы вы прилетели с другой планеты на выполнение задания выяснить, что происходит в зданиях под названием "государственные школы", – будучи невидимым, посетили бы занятия в пятом, девятом и одиннадцатом классах, что бы вы написали в отчете своему начальнику? Помните, что вы никогда раньше не видели школы, поэтому, чтобы хорошо ответить на этот вопрос, вам придется мыслить вне привычных рамок.

3. Президент вашей страны поручил вам разработать новый проект трудоустройства, обучения и оплаты работы учителей. Его требование заключается в том, чтобы в ближайшие три года качество среднего и высшего образования в вашей стране стало самым высоким в мире. Он предоставил вам полную власть и неограниченный бюджет; вы имеете право принимать любые решения – они не будут ставиться под сомнение и будут расцениваться лишь на основании результатов. Его единственное условие: ваш проект должен быть основан не более чем на семи принципах. Какие принципы вы бы выбрали?

4. Подумайте о себе как об учителе. Насколько представление о том, что вы несете ответственность за усвоение материала вашими учениками, отражает отношение вашего сердца? Предположим, что одним взмахом волшебной палочки я могу передать вам такое отношение в наивысшей степени. Спустя неделю как описали бы ваши ученики разницу между "вами старым" и "вами новым"? Каким из этих "вас" вам хотелось бы быть и почему?