Додаткова

1. Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений; Люди которые играют в игры: Психология человеческой судьбы. - СПб., 1992.

2. Методичні вказівки з дисципліни «Педагогіка вищої школи» для магістрантів спеціальностей "Педагогіка вищої школи" і "Управління навчальними закладами"/ Укладач П.П. Скляр. - Луганськ: вид-во СНУ ім. В. Даля. - 2003.- 56с.

3. Методические рекомендации к практическим занятиям по дисциплине "Психология и этика педагогического общения" (для магистрантов специальности "Педагогика высшей школы") / Сост. Л.В. Вереина, В.В. Третьяченко. - Луганск: Изд-во Восточноукр. нац. ун-та, 2001.-36 с.

4. Реан А. А. Педагогические особенности взаимодействия педагога и студента// Вопросы психологии, 1983., № 5.

5. Скилбек М. Потребности студентов в эру массового высшего образования. Высшее образование в Европе, 1994. - Т. 19. - № 3.

6. Третьяченко В.В., Остополець П. О. Подолання фрустрації вчителя в його професійній діяльності: методологічно-психологічний аспект. Монографія. Вид-воСНУ імені Володимира Даля. -Луганськ. 2003.- 88 с

(Орієнтовний перелік питань, що виносяться на іспит з курсу "Психологія ви­щої школи"

1. Предмет, завдання, структура педагогічної психологіі. Методи досліджень і педагогічній психології.

2. Місце педагогічної психології в системі психологічних наук. Психологія вищої школи як самостійна дисципліна. Особливості методів дослідження в психології вищої школи.

4. Освіта та вища освіта в сучасному світі. Освіта як система, процес та результат. Основні тенденції та психологічні принципи сучасної освіти.

5. Основні напрямки сучасного навчання. Особистісно-діяльнісний підхід як основа організації освітнього процесу.

6. Погляди вітчизняних та зарубіжних вчених на психолого-педагогічні проблеми сучасної вищої школи.

7. Навчання та розвиток особистості. Рушійні сили психічного розвитку. Розвиток інтелекту. Рівні розумового розвитку. Розвиток особистості.

8. Загальні уяви про інтелект людини. Структура інтелекту. Розвиток інтелекту в студентському віці.

9. Розвиток людини як суб'єкта діяльності. Розвиваюче навчання у західних, східних та вітчизняних освітніх системах.

10.Суб'єкти освітнього процесу. Загальна характеристика категорії суб'єкта. Специфічні особливості суб'єктів освітнього процесу.

11.Педагог як суб'єкт педагогічної діяльності. Суб'єктивні властивості педагога. Психофізіологічні передумови діяльності педагога.

12.Здібності в структурі суб'єкта педагогічної діяльності. Загальний склад педагогічних здібностей та їх структура. Особистісні, професійно-педагогічні якості особи та відповідність людини педагогічній діяльності. Викладач вищого навчального закладу.

13.Учень як представник вікової групи. Вікова характеристика студента як суб'єкта навчальної діяльності.

14.Навчальна діяльність - специфічний вид діяльності. Теорія навчальної діяльності в загальній теорії навчання.

15.Предмет та заходи навчальної діяльності. Результат навчальної діяльності.

16.Навчальне завдання. Загальна характеристика навчального завдання. Психологічні вимоги до навчальних завдань. Навчальні завдання та проблемні ситуації.

17.Дія та операції в структурі навчальної діяльності. Різноманітність видів, навчальної діяльності. Контроль та оцінка в структурі навчальної діяльності.

18.Мотивація як психологічна категорія. Структура мотивації. Структура потреб особистості за А. Маслоу.

19.Навчальна мотивація. Зацікавленість у навчальній мотивації. Мотиваційна орієнтація та успішність навчальної діяльності. Цілеполагання, ціннісні орієнтації та мотивація навчальної діяльності. Стійкість навчальної мотивації.

20.Засвоєння як провідна ланка навчальної діяльності. Етапи та стадії засвоєння. Головні характеристики засвоєння.

21.Навички. Формування навичок. Навички у процесі засвоювання. Чинники та закономірності формування навичок. Критерії оцінки щодо сформованості навички.

22.Самостійна робота як навчальна діяльність. Організація самостійної роботи. Програма навчання самостійній роботі.

23.Педагогічна діяльність: форми, характеристики, зміст. Мотивація педагогічної діяльності. Особливості педагогічної діяльності викладача вищої школи.

24.Основні функції педагогічної діяльності. Педагогічні вміння.

25.Стилі педагогічної діяльності. Залежність стилів педагогічної діяльності в залежності від її характеру.

25.Психологічний аналіз навчального заняття. Плани психологічного аналізу навчального заняття. Рівні (етапи) психологічного аналізу навчального заняття.

26.Схеми аналізу навчального заняття. Об'єкти аналізу навчального заняття та схеми їх розглядання.

27.Взаємодія суб'єктів освітнього процесу. Суб'єкт - об'єктна та суб'єкт - суб'єктна схеми навчальної взаємодії.

28.Навчально-педагогічне співробітництво. Вплив співробітництва на навчальну діяльність. Прийоми навчального співробітництва.

29.Спілкування в навчальному процесі. Спілкування як форма взаємодії. Функції спілкування.

30.Професіоналізм педагогічної діяльності. Психологічні аспекти педагогічної творчості. Вивчення й аналіз себе як особистості педагога.

31.Спілкування в навчальному процесі. Специфіка педагогічного
спілкування. Рівнева структура педагогічного спілкування.

32.Утруднення в педагогічній взаємодії, спілкуванні та педагогічній взаємодії. Етно-соціокультурна, статусно-позиційио-рольова, вікова галузі утруднень. Міжособистістні стосунки як галузь утруднень.

33.Особистість студента. Особливості розвитку особистості студента.

34.Типологія особистості студента.

35. Типологія особистості викладача.

36.Психолого-педагогічне вивчення особистості студента.

37.Засоби комунікативних впливів викладача та типи взаємовідносин з учнями.

38.Психодіагностика у ВНЗ. Методики високого рівня формалізації. Тести, анкети, опитувальники. Проективні техніки та психофізіологічні методики.

39.Проблеми підвищення успішності навчання. Психологічний аналіз причин відсіву студентів. Розвиваюче навчання. Педагогіка співробітництва.

40.Психологічні особливості виховання студентів.

41.Гуманістична психологія та її погляди на освіту. Гуманістична психологія як основа ефективного функціонування освітніх організацій.

42.Організація педагогічної діяльності на гуманістичних засадах. Діалогічні засади навчально-виховного процесу.

43.Адаптація. Адаптаційний період. Особливості адаптації студента до навчання у ВНЗ.

44.Організація психологічної самоосвіти педагога. Психологія педагогічної саморегуляції. Психокорекція в діяльності педагога.

45.Психологія педагогічної оцінки. Педагогічна оцінка як засіб стимулювання. Умови ефективності педагогічної оцінки.

46.Пізнавальні процеси особистості. Відчуття. Види відчуттів. Розвиток відчуттів. Вплив відчуттів на ефективність педагогічного процесу.

47.Пізнавальні процеси особистості. Пам'ять. Процеси пам'яті. Запам’ятовування та умови його ефективності.

48.Пізнавальні процеси особистості. Сприйняття. Основні особливості сприйняття. Вплив сприйняття на ефективність педагогічного процесу.

49.Пізнавальні процеси особистості. Мислення Операції мислення. Форми мислення. Мова та її роль у розвитку мислення. Уява та її види.

50.Увага. Види та властивості уваги.