2015-04-08
483
191. Тәрбиенің теориясы мен практикасының бірлігі, мектептің қоғам мақсат-мүдделері негізінде қызмет етіп, осы мақсат-мүддеге жетудің дұрыс жолдарын табудың үлгісі бола бермек деген ғалымдар:
А.С.Макаренко, С.Т.Шацкий, С.М.Ривест, В.Н.Сорока-Росинский
192. Әдістемелі жұмыстың мазмұны келесі бағыттар бойынша нақтыланады:
-мұғалімнің жалпы мәдени дайындығы
-кәсіби-адамгершілік мәдениеті
-жалпы мәдениеттілігі
-әдістемелік мәдениет
-зерттеушілік мәдениет
-диагностикалық мәдениет
-басқару мәдениеті.
193. Атестация мақсаты –
білім беру қызметкерлерінің кәсіби, мамандығының өсуін, еңбегінің нәтижелі болуына жағдай жасайтын, еңбек ақысын дифференцирлік бағалаудың тиімді жиесін құру.
194. Аттестацияның принциптері –
сараптамалық бағалардың еріктілігі, ашықтығы, жүйелілігі және тұтастығы, ол педагогикалық қызметкерлерге деген объективті, дұрыс, ұқыпты және игі ниетті қатынасты қатамасыз етеді.
|
|
|
Мектептің оқу-тәрбие процесінің диагностикасы-басқару негізі.
195. Психологиялық-педагогиклық зертеулерде құрылым, функция, міндеттер және педагогикалық диагностика бағыттары анықталады деген ғалымдар:
Б.С.Кобзарь, Л.И.Катаева, А.Е.Берулова, Б.П.Макарова, Б.П.Битинас, В.П.Симонов
196. Педагогиклық прцесс жағдайының оңтайлы жинақтаған көрсеткіштерін айқындайтын ғылыми бағыттағы педагогикалық диагностиканың негізгі міндеттерін анықтап берген.
