Методика «Подели игрушки»

Методика «Подели игрушки (одежду для кукол, военную технику)»¹⁶ предназначена для исследования поведения ребенка в ситуации морально­го выбора.

Ребенку предлагают поделить одежду для кукол (если это девочки) или военную технику (если это мальчики) между собой и еще двумя партнерами по игре, с которыми он незнаком и которых он не видит. Для трех участни­ков игры экспериментатор предлагает всего пять предметов. Если ребенок делит игрушки в свою пользу, оставляя себе больше (себе три, другим по одной), считается, что моральный выбор он делает неправильно; если ос­тавляет себе только одну игрушку, а остальные делит между другими участ­никами, считается, что моральный выбор сделан им правильно.

Методика «Проигрышная лотерея»

Методика «Проигрышная лотерея» разработана Марией Терезой Бурке- Бельтран¹⁶.

Детям предлагают вытащить из коробки билетик и сообщить взрослому, является ли билетик выигрышным. Предварительно детям показывают вы­игрышный билетик. По нему ребенок может получить приз — конфету. Но в коробку билетик не кладут. На самом деле в коробке нет выигрышных би­летов. Но дети этого не знают. Ребенок должен вытащить билетик, посмотреть на него, снова убрать в коробку, перемешать и сообщить резуль­тат взрослому.

По поведению ребенка взрослый судит о сформированное™ его мораль­ного поведения.

Методы диагностики и исследования эмоциональной сферы школьника

Для диагностики эмоционального отношения к школе младшего школь­ника могут быть использованы некоторые методики из предыдущего разде­ла, например «Тесттревожности» (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен), «Рисоваль­ные пробы» (рисунки «Я иду в школу» и др.), «Веселый и грустный».

Исследуя тревожность у первокласскников, необходимо помнить, одна­ко, что выделить детей с подлинной школьной тревожностью можно толь­ко после первичного адаптационного периода, как правило, после оконча­ния первой четверти, когда у большинства детей проходит ситуативная тревога, связанная с поступлением в школу.