Предисловие. Одной из наиболее острых проблем современной школы является обучение и воспитание детей с задержкой психического развития (ЗПР)

Одной из наиболее острых проблем современной школы является обучение и воспитание детей с задержкой психического развития (ЗПР).

Эти дети не имеют выраженных сенсорных отклонений, а также грубых нарушений интеллектуального и речевого развития.

Число таких детей возрастает. Организация диагностико-консультативного обследования детей, испытывающих трудности в обучении, ложится на практических работников школ: учителей, логопедов, психологов и других специалистов.

Открытие специальных школ для данной группы детей и специальных классов в общеобразовательных школах не решает проблему психолого-педагогической помощи детям с ЗПР без глубоких знаний специалистов особенностей психического развития данной категории детей, а также специальных приемов коррекционной работы на основе диагностики.

Содержание учебного пособия соответствует программе курса «Психология детей с задержкой психического развития», разработанного в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта для студентов дефектологического факультета педагогических вузов.

В пособии раскрываются вопросы истории выделения этой категории детей, терминология, используемая для их обозначения зарубежными и отечественными специалистами. Особое внимание уделяется психофизическим механизмам, вызывающим явления ЗПР; рассматривается понятие минимальной мозгово й дисфункции, системати-ка ЗПР, синдром дефицита внимания с гиперактивностью как проявление минимальной мозговой дисфункции. Дается психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР младшего школьного возраста и дифференциальная диагностика ЗПР от сходных состояний. Подробно рассматривается дефицитарность отдельных психических функций при ЗПР (внимания и восприятия, памяти, мышления, речи, эмоционально-волевой сферы и др.) и психолого-педагогические средства их коррекции и нормализации.