Дислалия

- нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации мышц речевого аппарата (одна из наиболее легких форм речевых нарушений).

При дислалии нарушается в первую очередь произношение согласных звуков, особенно тех, которые сложны по артикуляции и позже других проявляются в онтогенезе:

- cвистящие – [с], [с¢], [з], [з¢], [ц]

- шипящие - [ш], [ж], [ч], [щ]

- ротовые сонорные - [л], [л¢], [р], [р¢]

Обычно эти звуки подвергаются замене (звуки субституты). Физиологические субституты разделяются по возрастным категориям: свистящие к 3 годам, шипящие к 4, ротовые (л, л¢) к 5, сонорные к 6 (7).

Система физиологических субститутов

Период окончательного формирования звука составляет 20-30 дней. В течении этого времени ребенок пользуется и новыми звуками и звуками субститутами [сабака - с¢абака].

Патологические замены

[с], [ш] ® [ф], [х]

[з], [ж] ® [в], [ч]

Даже в раннем возрасте это признак будущей патологии. При дислалии звуки не встают как положено.

Этиология дислалии

По этиологическому признаку дислалия делится на:

1. Механическая дислалия – вид дефектного произношения, который вызывается органическими дефектами периферического отдела речевого аппарата, его костного и мышечного строения (чаще всего аномалии прикуса, укороченной подъязычной связки)

2. Функциональная дислалия – вид неправильного произношения, при котором не имеется никаких дефектов артикуляционного аппарата, а несформированными оказываются специальные регулирующие умения. Необходимые для произношения звуков, формирование артикуляционных укладов, фонематическое развитие ребенка.

Причины дислалии:

а) при механической дислалии

- врожденные (аномальное развитие артикуляционного аппарата, возникающее в первые три недели эмбриогенеза, когда происходит закладка лицевого скелета)

- приобретенные (аномалии артикуляционного аппарата, обусловленные травмами, ожогами, вредными привычками);

б) при функциональной дислалии

- социальные (неправильное воспитание речи ребенка, подражание неправильным образцам речи взрослого, педагогическая запущенность, ограничения социальных контактов, двуязычие в семье;

- биологические (общая физическая ослабленность ребенка, задержка речевого развития, недоразвитие фонематического слуха, недостаточная подготовленность органов артикуляции).

Классификация нарушений звукопроизношения

1. по объему

2. по проявлениям

3. по механизмам