Основна література до теми

1. Основьі педагогического мастерства. - М.: Просвещение, 1989. - С. 10-16, 50-53.

2. Педагогічна майстерність. - К.: Вища шк., 1997. - С. 27-44.

3. Макаренко А.С. Некоторьіе вьіводш из моего педагогического опыта // Пед. соч.: В 8-ми т.-Т.4.- С.235-236, 243-247.

4. Макаренко А.С. 0 моем опыте // Пед. соч.: В 8-ми т. -Т. 4. - С 260-266.

5. Моделирование педагогических ситуаций: Проблеми повышения качества и эффективности общепедагогической подготовки учителя. / Под ред. Ю.Н. Кулюткина, Г.С. Сухобской. - М.: Педагогика, 1981.- С. 8-9, 13-14, 18-20.

6. Словник термінології з педагогічної майстерності. - Полтава, 1995. - 63 с.

Додаткова література

1. Нагорная Г.А. Формирование умения анализировоть педагогические ситуацій как условие подготовки будущих учителей. - К., 1983.

2. Грузнова Т.А., КраеваЛ.И,, Мартынец Н.Д. Педагогические задачи, педагогические ситуаций и задания: Учебное пособие. - Сыктывкар: Сыктывкарский университет, 1997.- 90 с.

Тести для самоконтролю

Завдання 1. Співвіднести терміни та їх визначення (відповідь - цифра і буква). До невідповідних визначень доберіть потрібний термін («к» - це...).

1. Педагогічний талант.

2. Педагогічна техніка.

3. Рефлексія.

4. Емоційна стабільність.

5. Креативність.

А. Здатність володіти собою, в будь-якій ситуації зберігати самоконтроль, здійснювати саморегуляцію незалежно від сили зовнішніх факторів.

Б. Здатність генерувати незвичайні ідеї, відхилятися від традиційних схем мислення, швидко розв'язувати проблемні ситуації.

В. Здатність уявити себе на місці іншої людини, подумки бачити, програвати за неї ту чи іншу ситуацію.

Г. Природний хист, виняткова здатність людини до педагогічної діяльності.

Д. Стійка усвідомлена система ставлень педагога до своєї професії, об'єктів професійної діяльності.

Е. Уміння використовувати психофізичний апарат як інструмент виховного впливу. Це прийоми володіння собою і прийоми впливу на інших.

Є. Діяльність щодо управління іншою діяльністю.

Завдання 2. Ознайомтесь із ситуацією.

Учитель викликає до дошки новеньку ученицю 8 класу Тетяну. Вона встає, мовчить, до дошки не виходить.

Учитель: - Ну, що ж ти? Знову не готова!.. Скільки можна? Ти що, не хочеш зі мною говорити?

Учениця сідає.

Учитель: - Я ще не закінчила розмову з тобою! Чому ти сіла?

Назвіть і стисло поясніть, яких професійних властивостей особистості бракує вчителю.

Завдання 3. Визначте, за якими етапами вчителю доцільно розв'язувати педагогічну задачу:

1. ____________________________________________________

2. ____________________________________________________

3. ____________________________________________________

Укажіть, які з цих етапів у наведеній ситуації витримані вчителем, а які упущені (поставте плюс або мінус біля номерів етапу). Аргументуйте.