2015-05-14
3722
Ш.А. Амонашвилидің еңбектері: «Сәлеметсіңдер ме, балалар»; «Оқыту. Бағалау. Баға қою».; «Педагогикалық симфония».
Ш.А.Амоношвилидің «Білім беруді ізгілендіру технологиясының» ерекшелігі Ынтымақтастық педагогика тұжырымдалады; оқушылардың ақыл-ой және дене мүмкіндіктері ескеріледі; Ата-анамен бірлесіп жұмыс жасау ойластырылады.
Шаралар: педагогтардың немесе басқалардың тәрбиеленушілер үшін оларға тікелей тәрбиелік әсер ету мақсатында ұжымда ұйымдастырылатын оқиғалары, сабақтары, жағдайлары.
Шараларға тән белгі: балалардың аңдаушылық-орындаушылық позициясы және ересектердің немесе жасы үлкен балалардың ұйымдастырушылық ролі
Шеберліктің мазмұны, құрылуы және жүзеге асыру жолдары: педагогикалык борыш, педагогикалық әдістемелік, бедел, педагогикалық қарым-қатынас; cөйлеу техникасы, техникалық құралдарды таңдай білу; кәсіби білім, білік, дағдыларының жиынтығы.
|
|
|
Шеберхана технологиясындағы педагогтың ролі: Эмоционалды көңіл-күй тудыру.; Барлығымен бірге жұмыс істеу.; Ашықтық атмосферасын құру.
Шеберханадағы жұмыс барысындағы (технологиясындағы) педагогтың рөлі:Эмоционалды көңіл-күй тудыру; Барлығымен бірге жұмыс істеу; Ашықтық атмосферасын құру
ШШШШШШШ
Шығармашылық қабiлеттiң байқалуының жоғары деңгейi: Данышпандық
Шындықтағы заттар мен құбылыстарды қате қабылдау: Галлюцинация.
Щетинин М.Н. затқа енду осы сызба бойынша жүргізуді ұсынады: сөз-кілт, сөз-бейне - ену
Ым-ишара, мимика, пантомимика арқылы қарым-қатынастың түрі: Вербалды емес қарым-қатынас
Ынталандыру әдістерін топтастыру:
Ынталандыру әдістері тобына кіретін әдістер: жарысу, марапаттау,жазалау
Ынталандыру әдістері: E) жазалау F) мадақтау H) жарыс
Ынталандыру әдістеріне жатады: Жазалау. Мадақтау. Жарыс.
Ынталандыру :уәждемелік салаға әсер ету әдісі ретінде оқушыларда олардың өмір сүру қабілеттерін саналы түрде оятуға бағытталады.
ынталандырылған өзара әрекетке қол жеткізу; қабылданған және қолданылып жүрген конституциялық заңдар негізінде
Ынталылықты жоятын, басқарудың қатал тәсілдерінің сипаты: Авторитарлы басқару
Ынтымақтастық педагогикасының өкілдері: Ш.А. Амонашвили.В.Ф. Шаталов.С.Н. Лысенкова
|
|
|
Ырықсыз зейiннiң пайда болуына төмендегiлердiң қайсысы жатпайды: Ерiк күштерi
ЫЫЫ
Ірі әдіскер –ғалымдар- Ф.И. Буслаев.И.И. Срезневский. Т.С.Сабыров.
Іс әрекетте бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі:
Іс-әрекетке оятатын қажеттіліктерді ұғынумен байланысты адамдардың тілектері, ұмтылулары, сезімдері: Қажеттілік
Іс-әрекеттiң құрылымына қатыстысы: Мотивтер мен мақсаттар
Іс-әрекетті ұйымдастыру мен мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістеріне жатады: Жаттығу. Тапсырма беру. Тәрбиелік жағдайлар.
Іскелік ойынның ерекшелігі мынада: Пәндік мазмұнды үлгілейді.Әлеуметтік мазмұнды үлгілейді.Біртұтастық көрініс қалыптастырады.іскерлік ойын
Іскерлік ойын – бұл формасы: белсенді оқытудың
Іскерлік ойын технологиясы тұрады Дайындық.Өткізу.Жалпылау.
Іс-шараларды ұйымдастыруға жататын әдістер: жаттығу, талап, зерттеу, тапсырма
Іс-шараларды ұйымдастырудың әдістеріне жататын әдістер: жаттығу, талап, зерттеу, тапсырма
Ішкі әсер ықпалдары: Сыртқы ықпалды қабылдау, сыртқы ықпалдарға әсерлену, сыртқы ықпалға жауап беру
ІІІ І
Э ЭЭЭЭЭ
Эдварда де Бононың «ойлаудың алты қалпағы» технологиясы келесі қалпақ түстерінен тұрды: Көк.Жасыл.Қызыл.
Экзистенциализмнің негізі: Еркіндікті қалыптастыру жөніндегі қамқорлық
Экзистенциализмнің негізі: еркіндікті қалыптастыру жөніндегі қамқорлық;
Экологиялық мәдениетті қалыптастыру әдісетемесі қарастырады: экологиялық білімді және сенімді дамыту
Экологиялық тәрбие – бұл:. Барлық қоршаған ортадағы, іс - әрекеттеріне байланысты дұрыс сенім мен көзқарас пен ғылыми білімдер жүйесін қалыптастыру..
Экологиялық тәрбие бұл -Бала санасында табиғатты қорғау, аялау сезімін, экологиялық мәдениетті қалыптастыру.
Экологиялық тәрбие істерінің мәні экологиялық тәрбие істерін жүзеге асыру
Экологиялық тәрбие істерінің мәні: экологиялық тәрбие істерін жүзеге асыру
Экологиялық тәрбиені ұйымдастырудың әдістемесі қарастырады: еңбек тәрбиесін ұйымдастырудың әртүрі формалары
Экологиялық тәрбиенің әлеуметтік құндылық ұстанымының негізі қалыптасады: азаматтық-патриоттық және адамгершілік - экологиялық мотивтер негізінде
Экологиялық тәрбиенің құралдарына жататындар: жануарлар туралы текстер, бейнелеу өнері және музыка
Экологиялық тәрбиенің міндеті: Табиғатқа ұқыпты қарым-қатынас қалыптастыру және табиғатты қорғау іс-әрекетін ұйымдастыру
Экологиялық тәрбиенің негізгі мәселелерін белгілеңдер: табиғатқа ұқыптылықпен қарауды қалыптастыру және табиғатты қорғау қызметін ұйымдастыру
Экологиялық тәрбиенің негізгі мәселелеріне жататындар: қоршаған ортаны қорғау
Экономикалық тәрбие – бұл қалыптастырады:Экономикалық ойлауды және экономикалық тәжірибені оқытуды.
Экономикалық тәрбие жұмысын жүргізудің әсерлілік критерийлер (өлшемдері): оқушылардың радикалды негізгі экономикалық түсініктер мен жетекші идеяларды білуі
Экскурсия түрлері: Кіріспе. Өндірістік. Табиғаттану.
Эмоционалдық тұрақтылық: сабырлылық;ұстамдылық;өзін-өзі ұстай білу
Эмоциялық күйдің селқостық, енжарлық түрі: Апатия
|
|
|
Эмпатия бұл: өзін басқа адамдардың орнына қоя білу
Эмприкалық зерттеу әдістеріне жатады: Идеяларды өңдеу және қорытындылау
Эссе жазу мақсаты:+Логикалық ойлаудың нәтижесінде өз пікірін жазбаша түрде беру+Автор жұмысының нәтижелерін, негізгі ережелерін дәлелді беруі+Негізгі жайттарды бірізділік пен нақтылық арқылы беруі
Эстетика дегеніміз –эстетикалық таным заңдарын және мәнін зерттейтін ғылым
Эстетикалык тәрбие ісінің мәні – өмірге эстетикалық қатынасты қалыптастыру
Эстетикалық тәрбиенің кластан тыс жұмыс түрлері:)әдебиет пәні мен музыка студиялары, үйірмелер, өнер қайраткерлерімен кездесу
Эстетикалық білім беру
Эстетикалық тәрбие алджына қойылған міндеттер: Эстетикалық идеалдарды дамыту және эстетикалық құндылықтарға бейімдеу
Эстетикалық тәрбие алдына қойылатын міндеттер: эстетикалық идеалдарды дамыту және эстетикалық құндылықтарға
Эстетикалық тәрбие құралдары: табиғат, еңбек, қарым-қатынас
Эстетикалық тәрбие міндеттері:
Эстетикалық тәрбие істерінің тұрақты қайнары: отандық және шетелдік ұлы суретшілердің шығармаларын білу және түсіну
Эстетикалық тәрбие істерінің тұрақты қайнары: отандық және шет елдік ұлы суретшілердің шығармаларын білу және түсіну
Эстетикалық тәрбие ісінің мәні: өмірге эстетикалық қатынасты қалыптастыру
Эстетикалық тәрбие:Эстетикалық білім, талғам, қызығушылық пен қажеттілікті дамытуды, жоспарлайтын және мақсатқа бағытталған нысаналы процесс.
Эстетикалық тәрбиеге қатысты сыныптан тыс жұмыс формалары: +Үйірмелер және әдебиет студиясы, музыка, өнер адамдарымен кездесу
Эстетикалық тәрбиеге қатысты сыныптан тыс жұмыс формалары: Үйірмелер және әдебиет студиясына қытыстыру;Музыка тыңдау, өнер адамдарымен кездесу өткізу; Мұражай, театрға бару.
|
|
|
Эстетикалық тәрбиенің құралдары деп есептелінеді: Табиғат,әдебиет,өнер
Эстетикалық тәрбиенің құралдары: табиғат, әдебиет, өнер
Эстетикалық тәрбиенің мақсаты: Эстетикалық мәдениетті қалыптастыру
Эстетикалық тәрбиенің маңызы: Қоршаған дүние, өнер сұлулығы, сұлулықты жасау қабілетін дамыту
Эстетикалық тәрбиенің мәні: Оқушыларды әртүрлі көркем-эстетикалық іс-әрекетті ұйымдастыру
Эститка дегеніміз: эстетикалық таным заңдарын және мәнін зерттейтін ғылым
Этикалық әңгімелесуге тән талаптар: жоспардың болуы, тақырыптың аты, мәселенің тууы
Этикалық әңгіменің мәні: адамгершілік мазмұны бар нақты айңақтарды келістіре баяндау
Этикалық әңгімелердің мәні: әңгіме проблемалық сипатта болды
Этикалық әңгімелесуге қойылатын талаптар A) Жағымды эмоционалдық сипатта болуы C) Этикалық талаптарға сай болуыD) Баланың тәжірбиесіне, жасына сәйкесті
Этикалық әңгіменің мәні – адамгершілік мазмұны бар нақты айғақтарды келістіре баяндау
Этикалық тәрбие ісі дегеніміз – адамгершілік мінез-құлық дағдылары мен әдеттерін қалыптастыру
Этикалық тәрбие ісі дегеніміз. Адамгершілік мінез-құлық дағдылары мен әдістерін қалыптастыру
Этикалық тәрбие ісін ұйымдастыру және жүзеге асыру кезінде ескеру қажет мәселе: дұрыс әрекеттерді қайталау, нашар әдістерді жою қажет
Этикалық тәрбие ісін ұйымдастыру және жүзеге асыру кезінде ескеру қажет мәселе:
Этикалық тәрбие ісінің түпкі мақсаты – адамгершілік мінез-кұлықтың қалыптасуы
Этикалық тәрбие ісінің түпкі мақсаты: адамгершілік мінез-құлықтың қалыптасуы
Этномәдени тәрбиені іске асыру технологиясына кіретіндер: ұлттық салт-дәстүрмен таныстыру, зерделеу және көрсету
Этномәдени білім беру міндеттері: А) көп тілді индивид қалыптастыру D) этномәдени сәйкестілігін ескеруЕ) мәдени интеграцияға бағдарлау
Ю.Бабанский оқыту әдісін бөледі; В) оқытуда өзіндік бақылау және бақылау әдістері эвристикалық іздену оқыту әдісі F) ұйымдастыру және оқу-таным іс-әрекетін іске асыру әдістеріH)оқыту процесінде оқушылардың оқу іс әрекетін стимулдау әдісі
Ю.Д.Бабанскийдің топтауы бойынша тәртіп және іс-әрекетті ынталандыру әдістері: жарыс, мадақтау
Ю.К.Бабанский оқыту әдістерін бөледі: Ұйымдастыру және оқу-таным іс-әрекетін іске асыру әдістері; оқытуда өзіндік бақылау және бақылау әдістері; оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін ынталандыру әдістері
Ю.К.Бабанский оқыту әдісін бөледі: Оқытуда өзіндік бақылау және бақылау әдістері.; Оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін ынталандыру әдісі; ұйымдастыру және оқу-таным іс әрекетін іске асыру әдістері.
Ю.К.Бабанский ұсынған оқу-танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдістері: Сөздік әдістер, көрнекілік әдістер.; практикалық, көрнекілік әдістер.; Сөздік, практикалық әдістерден.
Юнг тұлға құрылымында психикалық әрекеттің қанша құрылымын көрсетті: 3
ЮЮЮ
Я.А Коменскийдің пікірінше
Я.А.Коменскийдің адам дамуының жас кезеңдерін бөлуі: бала кезең, есейгендік, жігіттік, ақсалық; балалық шақ, есейгендік кезең, жігіттік, сақалық; балалық, есейгендік, жігіттік, сақалық
ЯЯЯ
