2015-05-14
621
1. Повторная речь
«Я называю звуки, вы повторяете за мной» (закрываем рот рукой):
| Б | Д | З | |||
| П | Т | С |
Если правильно, то «+»,
Если другой звук - фиксируем, какой звук называет.
«Теперь слова повторяете за мной» (сходные фонемы):
| дочка | коза | бочка | |||
| точка | коса | почка |
«Теперь слоги повторяете за мной»:
| ба – бо - би | бо – би - ба | ба – би - бо | |||
| + | + | + |
2. Чтение текста (например, «Хитрая лиса»)
Если поражение затылочных зон – больной не узнает буквы.
Если поражение височной области – путает сходные фонемы.
При грубых нарушениях путает и другие звуки речи.
3. Сохранность номинативной функции речи (функция называния)
Проводим свободный ассоциативный эксперимент с называнием существительных. «Сейчас Вам надо будет в течение 2-х минут называть имена существительные, то есть слова, которые отвечабт на вопрос кто? или что?. Закройте глаза. Когда закончить, я скажу».
Засекаем время. Фиксируем 4 части по 30 секунд. Если не успеваем записать слово – ставим палочку.
Считаем количество слов в каждой части. Обычно самая большая продукция отмечается в 1-й части (в среднем 15-18 слов), на 2-й и 3-й постепенно количество слов уменьшается (примерно на 3 слова), на 4-й продукция должна увеличиться. Если продукция уменьшается, это может свидетельствовать об истощаемости.
4. Понимание речи (импрессивная речь)
«Я называю, вы показываете».
Сначала показываем один предмет (стимульный материал), потом – два, потом – три.
Более усложненный вариант – «показать у себя на лице нос…, глаза…. Еще более усложненный - «правой рукой покажите левое ухо».
При затруднении проводится дифференциация зрительной агнозии – можно попросить описать предмет, спросить, для чего он нужен (книга – «опишите этот предмет, зачем этот предмет» - «есть страницы, её читают»). При зрительной агнозии больные не могут описать.
5. Исследование чтения и письма
1) «Прочитайте текст (слова)». Если больной попутал, можно попросить назвать слова с близкими фонемами (например, «слова с Б или П назовите»).
2) «Напишите своё ФИО и напишите слово» (длинное, например, «кораблекрушение»). Писать нужно письменными буквами.
Если не может самостоятельно написать, попросить списать с образца. Если переписывает правильно, моторика и зрительно-конструктивная деятельность не нарушены.
6. Звуковой анализ слова. («Кораблекрушение», например)
1) Назовите это слово по буквам.
2) Назовите в этом слове 4-ю букву, 6-ю, 8-ю, 2-ю.
Если правильно называет, то достаточно.
