2015-05-18
420
Определяется с помощью понятий надежности, валидности, репрезентативности,
чувствительности. Эти понятия применяются по отношению к данным в целом или
только по отношению к методике.
Если рассматривать психологическое исследование или психодиагностическое
обследование как процедуру измерения характеристик изучаемого явления,
то можно утверждать, что на результат измерения оказывает влияние
множество не всегда учитываемых обстоятельств:
- отношение испытуемого к обследованию (проблема некооперированного ис-
пытуемого);
- изменение состояние испытуемого во время исследования
- измененное состояние испытуемого, мешающее адекватному
результату;
- эффекты Хотторна и др.
- нестабильность измеряемого свойства;
- физические условия проведения исследования (температура, осве-
щенность, наличие шумовых помех и др.).
- неодинаковые условия проведения исследования для разных
испытуемых;
- влияние исследователя на ход и результаты опыта (эффект
Пигмалиона) на разных его этапах.
|
|
|
- низкая надежность методики.
Очевидно, что надежность увелтчивается при стандартизации
процедуры исследования.
Если свести влияние вышеперичисленных обстоятельств
к фактору ошибки е, то результат измерения будет равен:
у = х +е,
где у - результат измерения;
х - истинное значение измеренного свойства;
е - ошибка измерения.
Полная или эмпирическая дисперсия результатов
измерения переменной y на группе равна дисперсии
измеряемого свойства плюс дисперсия ошибки.
Относительная величина истинного значения переменной и ошибки
измерения определяется с помощью понятия надежности измерения
(reliability). Надежность теста можно определить как отношение
истиной дисперсии к полной дисперсии:
a=
На практике надежность определяется через коэффициент
корреляции с помощью следующих процедур измерения: ретестовой
надежности, надежности параллельных форм, надежности частей
теста.
Ретестовая надежность – это характеристика надежности, получаемая
при двухкратном исследовани одной и той же группы испытуемых
с помощью одного теста. Коэффициет корреляции (линейной или ранговой)
между результатами исследования показывает меру надежности или
устойчивости результатов. Принципиален выбор временного интервала
между двумя обследованиями, поскольку результаты первого измерения
влияют на второе. Для взрослых это время составляет несколько месяцев,
для детей младшего возраста меньший срок.
Наиболее адекватен этот метод для тестов, для которых запоминание
заданий несущественно: больших опросников (MMPI), для тестов скорости,
|
|
|
сенсомоторных проб и др.
Надежность параллельных форм определяется с помощью взаимозаменяемых
или параллельных форм теста. Процедура состоит в том, что на одной группе
проводится двухкратное обследование, сначало одной параллельной формой,
затем другой и затем просчитывается коэффициет корреляции между резуль-
атами. Проблема состоит в создании таких форм теста, дающих сходные
результаты, но содержащие различные задания.
Параллельные формы имеются у таких тестов, как 16 PF (ФОРМЫ А,В
имеют по 187 вопросов. Сокращенные формы C и D имеют по 105 заданий
и предназначены для лиц с более низким уровнем образования.
Помимо двух вышеперечисленных форм используется также надежность
по внутренней согласованности – по величине корреляционных связей между
задания теста, надежность факторно-дисперсионная, надежность частей теста
(см. Л.Ф.Бурлачук, С.М.Морозов [ ]).
Принято считать, что для стандартизированных методик надежность должна
превышать r >0,70-0,75.
Для исследовательских методик r >0,50.
Если надежность определяет устойчивость процедуры относительно объекта
исследовани. То относительно предмета исследования или измеряемого свойства
процедуру характеризует валидность. Валидность (validity) - пригодность,
действительность. Представляет собой многомерную характеристику теста.
Информирует о том, как измеряется характеристика и что измеряется.
Валидность теста не может поэтому превышать значение надежности.
Ниже перечислены основные виды валидности:
1. Содержательная валидность показывает, насколько в заданиях теста
представлено содержание измеряемого явления.
2. Критериальная валидность - отражает степень соответствия результатов
теста тому или иному критерию изучаемого явления. Различают жизненные,
экспериментальные, экспертные критерии. В качестве критериев используются
для тестов достижений – уровень достижений в определенной деятельности,
для тестов личности – экспертные оценки выраженности особенностей личности,
для тестов иньеллекта – школьные и академические оценки.
Различают текущую и прогностическую критериальную валидность.
Для определения первой поводится корреляционное обследование испытуемых
по тесту и, в те же сроки, по критерию.
Для прогностической критериальной валидности используется лонгитюд –
днные группы по тесту сопоставляются с ее результатом по критерию,
достигнутыми через определенное время. Примером может быть сопоставление
данных обследования по тесту интеллекта Векслера с академическими оценками
в ВУЗе.
3. Конструктная валидность – определяет степень репрезентации изучаемого
психологического конструкта в тестовых показателях. Измеряется путем
сопоставления результатов нового теста с данными по уже известному тесту с
гарантированной конструктной валидностью.
4. Диагностическая (конкурентная) валидность отражает его способность
дифференцировать испытуемых по измеряемому признаку.
3. Очевидная (внешняя) – характеристика, отражающаяся то, насколько
содержание теста совпадает с тем впечатлением о его направленности, кото-
рое возникает к неопытного испытуемого.
5. Эмпирическая. - отражает соответствие измерений тестом прямым
(либо экспертным) измерениям реального явления.
6. Прогностическая - способность предсказывать развитие, динамику исследуемых
качеств.
7. Ретроспективная валидность - способность предсказать предшествующие состояния.
7. Экологическая валидность - определяет то, насколько применение теста в различных
ситуациях связано с качественно различными интерпретациями результатов тестирования.
8. Локальная - на соответствие и применимости в строго определенных условиях
(для военных, бухгалтерских).
