Стоит ли спрашивать испытуемых – хотят ли они принимать участие в исследовании?

Психолог-экспериментатор получил предложение провести исследование, доказывающее эффективность применения биологически активных добавок. Охарактеризуйте эту ситуацию.

Экспериментатор не успевал провести тестирование с группой добровольцев, поэтому он позвонил секретарю и попросил ее провести тестирование. Это было возможно так как тест был рассчитан на самостоятельное заполнение. Охарактеризуйте эту ситуацию.

На консультации школьного психолога, ученик смог подглядеть в данные своего одноклассника, так как психолога срочно вызвали к телефону. Охарактеризуйте эту ситуацию.

Студентам было объявлено, что по результатам тестирования им будет поставлен зачет, после тестирования, которое успешно прошла вся группа выяснилось, что это было сделано для изучения влияния предварительной установки на исход тестирования. Зачет в группе будет происходить обычным образом. Охарактеризуйте эту ситуацию.

Тема 5. Логические основы экспериментального вывода

При применении эксперимента часто используется следующая логическая система (Метод различия, Дж.Милль):

(A,B,C,X)->Y

(A,B,C)->Y, то X->Y

Если группа переменных, включающих фактор Х, вызывает эффект У, а та же группа без фактора Х приводит к отрицательному эффекту (У), то эффект У обусловлен переменной Х. Рассмотрим понятие переменной. В эксперименте мы выясняем влияет ли Х на появление У. X –принимает два значения: "есть" и "нет", оно является независимой переменной. У, в данном случае, тоже может принимать два значения и является зависимой переменной (У зависит от Х). А, B, C – не изменяются и контролируются исследователем, они являются дополнительными переменными (вообще говоря, они могут меняться). Переменная эта характеристика объективной реальности, измеряемая в ходе исследования. Переменной может быть применение одной из двух методик обучения, воздействие различных музыкальных стилей, шрифт презентации и т.д.

Психологическая переменная это любой варьируемый признак, характеризующий изменение какого-либо аспекта реальности, который входит в формулировку психологической гипотезы.

Рассмотрим еще один пример. У нас есть гипотеза интеллект человека влияет на успешность его обучения. Выделяем переменные: интеллект– независимая, она по нашему мнению влияет (Кстати, может ли быть больше одной независимой переменной?). Успешность обучения – зависимая, она изменяется. Казалось все очень просто: хотим измерить интеллект – берем тест интеллекта, успешность обучения – создаем контрольную работу. Однако вопрос качества измерения остается открытым, все будет зависеть от того, что мы вкладываем с вами в понятие интеллект и успешное обучение. От этого будет зависеть, какие тесты интеллекта и уровня достижений мы будем использовать. Далее возникает вопрос о тех методиках, которые мы выбрали. Были ли эти тесты опробированы, стандартизированы и проверены? Процесс определения методик измерения переменных называется операционализация.

Из схемы различия следует, что в любом эксперименте должно быть как минимум две группы – экспериментальная (в которой есть воздействие) и контрольная (нет воздействия). Если в контрольной группе результаты будут отличными от экспериментальной, то это различие обеспечивается различием в воздействии. При условии, что все прочие условия в группах одинаковые. В этом случае мы можем говорить о том, что наша гипотеза подтверждается, воздействие Х приводит к появлению эффекта У. Подобное рассуждение называется логическим выводом. В соотношении гипотеза теория возможны два типа выводов: дедуктивный и индуктивный.

Дедуктивный вывод это переход от общего к частному. От теории к практической ее проверки. Например Вася любит фрукты, Вася любит яблоки – гипотеза, которую мы можем проверить, полученная с помощью дедуктивного вывода.

Индуктивный вывод – это обобщение. От частного к общему, от эмпирической гипотезы к построению теории. Например раз Вася любит яблоки, значит он любит фрукты.