Гра-естафета «Який? Яка? Яке?»

На дошці — предметні малюнки: диня, яблуко, огірок.

Діти з кожного ряду по черзі виходять до дошки і під малюнком записують слова — назви ознаки. Виграє та команда, яка швидше впорається із завданням.

V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

— Чого навчилися на сьогоднішньому уроці?

— Які нові знання здобули?

— Що найбільше сподобалося?

— Про що хотіли б дізнатися на наступному уроці?

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 127, вправа 334.

Урок 89

Тема: УРОК РОЗВИТКУ ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ. ДООПРАЦЮВАННЯ, ВДОСКОНАЛЕННЯ НАПИСАНОГО ТЕКСТУ

Мета: навчати порівнювати тексти, їх образний лад, вдосконалювати написаний текст;

розвивати мовлення, мислення учнів; виховувати естетичні почуття.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

— Прослухайте два тексти. Скажіть, який вам більше подобається. Чому?

· Миколки є дідусь. Він воював на фронті. Хлопчик любить слухати його розповіді.

· Миколчин дідусь Іван — дуже старенький. Хлопчик знає, що на війні його дідусь був сміливий і відважний, хоробрий і безстрашний. Миколка із великим задоволенням слухає його цікаві розповіді.

— Знайдіть слова, що характеризують дідуся Миколки.

— Про кого розповідається в першому тексті?

— А в другому?

— Давайте спробуємо порівняти речення цих текстів.

— Як сказано про дідуся у першому?

— А в другому?

— Чи дізналися ми з першого тексту, яким був дідусь на війні?

— А з другого?

— Як про це говориться? Хто запам’ятав?

— Зверніть увагу на слова, що характеризують дідуся: сміливий, відважний, хоробрий, безстрашний.

Висновок: та сама риса характеру підкреслюється кількома словами, близькими за значенням.

— Порівняємо останні речення текстів.

— Чи любить хлопчик слухати розповіді свого дідуся?

— Як про це сказано у першому тексті?

— А в другому?

— Знайдіть слово, що підкреслює, як саме слухав Миколка дідуся?

— Це слово допомагає нам зрозуміти ставлення Миколки до розповіді дідуся.

— Який текст вам цікавіше було слухати?

— Другий текст багатший, цікавіший за змістом, ніж перший. У ньому використано слова, які прикрашають мовлення, роблять його милозвучним. Перший текст потребує доопрацювання, вдосконалення.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні ми будемо працювати над доопрацюванням, удосконаленням написаного тексту.

IV. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ

Редагування тексту