2015-05-22
1253
1. Методология научного исследования, ее уровни.
2. Философский уровень методологии психолого-педагогического исследования.
3. Системный подход как общенаучная методология психолого-педагогического исследования.
4. Конкретно-научная методология педагогического и психологического исследования.
5. Организация и логика исследования психолого-педагогической направленности.
6. Программа психолого-педагогического исследования.
7. Методы психолого-педагогического исследования.
8.Методологическая культура исследователя.
9. Общетеоретические методы исследования.
10. Эмпирические методы исследования.
11. Анализ и синтез в научном исследовании.
12. Индуктивный и дедуктивный методы исследования.
13. Сравнение, обобщение, классификация, абстрагирование, моделирование и др. методы теоретического исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогической направленности.
14. Исторический и логический методы в исследовании. Сравнительно-исторической метод.
|
|
|
15. Наблюдение как основной метод накопления научного материала.
16. Опросные методы: сущность, различия, положительные и отрицательные черты.
17. Методы изучение документации, опыта работы.
18. Эксперимент как метод исследования.
19. Математические методы, их роль в исследовании.
20. Этические аспекты психолого-педагогического исследования.
21. Закономерности развития человека в разные возрастные периоды: дошкольное детство.
22. Закономерности развития человека в разные возрастные периоды: младший школьный возраст.
23. Закономерности развития человека в разные возрастные периоды: подростковый возраст.
24. Закономерности развития человека в разные возрастные периоды: юношеский возраст.
25.Закономерности психической регуляции поведения.
26. Индивидуальная траектория развития учащегося и способы ее определения в образовательном процессе.
27. Способы исследования интеллектуального развития ребенка.
28. Способы изучения волевого развития личности.
29. Способы исследования нравственного развития ребенка.
30. Показатели интеллектуального, нравственного и волевого развития личности.
31. Методы оценки отношений ребенка со средой (социальной и образовательной).
32. Оценка степени социальной напряженности в отношении ребенка с образовательной средой.
33. Способы оценки текущего состояния в развитии ребенка.
34. Оценка ресурсов и потенциала развития учащегося: способы и критерии оценивания.
35. Исследование межличностных контактов.
36. Способы исследования межличностного общения в группе.
37. Изучение коммуникативных способностей ребенка (школьника или дошкольника).
38. Наблюдение особенностей взаимодействия в семейной среде.
39. Наблюдение и особенности его организации в образовательной среде.
40. Способы представления результатов научного исследования психолого-педагогической направленности.
