Педагогический процесс, его целостность и структура

Процесс (от лат. – продвижение) – движение вперед, изменение.

Педагогический процесс – целенаправленное и организованное взаимодействие педагогов и воспитанников для реализации целей образования и воспитания в определенной педагогической системе (например, в школе, вузе, системе образования в целом).

Функции: информационная,Развивающая,Воспитательная,ценностная ориентация,социальная адаптация и др.

Признаки:

Целостность (в ПП осуществляется педагогическое воздействие на личность в целом – ее сознание, эмоции, поведение)

Единство (в ПП воедино слиты процессы формирования, развития, обучения и воспитания личности вместе с условиями их протекания, методами и формами их реализации, образуя содержательное единство, подчиняясь единой цели)

Общность (все компоненты ПП воздействуют на личность, сообща, комплексно, одновременно)

Структура ПП – совокупность составляющих его частей, соотвсетсвующих компонентам педсистемы.

Структуру ПП определяют следующие компоненты:

· Целевой ( процесса включает все многообразие целей и задач педагогической деятельности: от генеральной цели – всестороннего и гармонического развития личности - до конкретных задач формирования отдельных качеств или их элементов ).

· Содержательный ( отражает смысл, вкладываемый как в общую цель, так и в каждую конкретную задачу )

· операционно-деятельностный ( взаимодействие педагогов и воспитуемых их сотрудничество, организация и управление процессом, без которых не может быть достигнут конечный результат )

· оценочно-результативный ( процесса отражает эффективность его про­текания, характеризует достигнутые сдвиги в соответствии с постав­ленной целью )

Между компонентами существуют информационные, организационно-деятельностные, коммуникативные, причинно-следственны е связи, связи управления и самоуправления

Движущая сила (источник) ПП – противоречие между требованиями к личности, возникающими в ее жизни, и реальными возможностями личности, ее уровнем развития (разрыв между зоной ближайшего развития и зоной актуального развития личности).

Закономерности ПП – объективно существующие, повторяющиеся, устойчивые, существенные связи ПП с другими явлениями: социальной системой, деятельностью, активностью самой личности, общением.

И.П. Подласый:

· связь воспитания и социальной системы.

· Связь между обучением и воспитанием.

· Связь воспитания и деятельности: воспитывать - значит включать ребенка в различные виды деятельности.

· Связь воспитания и активности личности: воспитание осуществляется успешно, если его объект (ребенок) является одновременно и субъек­том

· Связь воспитания и общения: воспитание протекает во взаимодей­ствии людей - учителей, учеников и др.

· закономерность динамики педагогического процесса - величина всех пос­ледующих достижений ученика зависит от его достижений на предыду­щих этапах.

· Закономерность развития личности в педагогическом процессе - темпы и уровень развития личности зависят от: наследственности; воспитательной и учебной среды; включения в учебно-воспитательную деятельность; применяемых средств и способов педагогического влияния.

· Закономерность управления учебно-воспитательным процессом - эффек­тивность педагогического воздействия зависит от:. интенсивности обратных связей между учениками и педагогами;. величины, характера и обоснованности корректирующих воздействий на учеников.

· Закономерность единства чувственного, логического и практики в педаго­гическом процессе - эффективность учебно-воспитательного процесса за­висит от: интенсивности и качества чувственного восприятия; логического осмысления воспринятого; практического применения осмысленного.

· Закономерность единства внешней (педагогической) и внутренней (позна­вательной) деятельности - эффективность педагогического процесса обуславливается: качеством педагогической деятельности; качеством собственной учебно-воспитательной деятельности воспитанников.