Примерная схема описания опытно-методической работы учителя русского языка и литературы

1. Теоретическая часть.

· Обоснование выбора темы. Программы и УМК, по которым работает учитель (по предметам и по каждому классу). Анализ разработанной темы в программах, учебниках, методической литературе.

· Целевое назначение (установка на конечный результат): а) чему учить; б) какие умения сформировать; в) установки на общее, интеллектуальное, речевое, нравственное развитие.

· Содержательная характеристика курса, темы (соответствие стандарту, углубление, профильность, коррекция, аспекты, акценты – если есть).

· Основные формы занятий (традиционные, нетрадиционные, дифференцированные, внеклассные – если есть).

· Наиболее эффективные методы работы с учащимися (объяснительно-иллюстративные, проблемные, частично-поисковые, исследовательские и пр.).

· Система заданий, задач и упражнений: а) задачи и задания, решаемые по образцу, по аналогии; б) частично-поисковые и исследовательские задания; в) творческие задания – на восприятие, воспроизведение и создание текста, культура речи.

· Формы контроля и диагностика обученности.

· Результативность.

2. Практическая часть. Приложения. В зависимости от выбранной темы это могут быть:

· система уроков по теме (не менее 4 уроков с самоанализом или один видеоурок с комментарием и самоанализом);

· система развивающих упражнений;

· материалы для контроля, диагностики, экзаменов;

· опорные схемы, конспекты, таблицы;

· дидактические материалы для индивидуальной или групповой работы;

· творческие работы учащихся;

· материалы по диагностике;

· сценарии внеклассных мероприятий;

· рабочие тетради (одна по русскому языку по развитию речи, вторая по литературе).