double arrow

Вариативные направления в изучении пословиц, поговорок, загадок


В каждом классе на уроках литературы мы знакомимся с произведениями устного народного творчества.

На уроках литературного чтения часто используются тексты малых жанров русского фольклора, которые имеют воспитательное, развивающее значение.

Использование загадок в работе с детьми способствует развитию у них навыков речи - доказательства и речи - описания.

Уметь доказывать - это не только уметь правильно, логически мыслить, но и правильно выражать свою мысль.

В программе Курдюковой А.Г. глава называется «Малые жанры фольклора », в ней рассматривается само понятие «Малые жанры фольклора». [54]

Для изучения школьникам предлагаются песни (частушки), считалки, анекдоты, загадки, пословицы и поговорки.

Программа «Литературное чтение» по система Занкова Л.В. разработана Свиридовой В. Ю. и Чураковой Н.А.

В основе программы лежит единый монологический принцип изучения литературы как искусства. Одна из задач программы - создание условий для постижения школьниками словесно-художественного образа.

В системе работы много разноплановых заданий:

Задания на изучение особенностей фольклорных произведений как жанра литературы, на выделение групп (по темам, по структуре, построению художественного образа, по происхождению), на осознание функции рифмы, на развитие творческих способностей, на развитие логического мышления.




Программа «Литературное чтение» Ефросининой Л.А.

Основные задачи: научить детей читать и одновременно с этим развивать интерес к чтению и книге, научить работать с произведением, ориентироваться в тексте книги.

Но в программе нет целостной системы изучения фольклорных произведений как жанра литературы, не раскрываются все приемы создания словесно - художественного образа, недостаточно используется заданий для литературного развития, развития речевых умений и творческих способностей обучающихся.

Программа « Литературное чтение » Горецкого В.Г., Климановой Л.Ф., Головановой М.В.

Основные задачи: ввести ребенка в мир художественной литературы и помочь ему осмыслить образность словесного искусства.

Дети получают первоначальное представление об изобразительно-выразительных возможностях языка (о метафоре, сравнении, олицетворении, о ритмичности и музыкальности стихотворной речи).

В программе по литературному чтению Климановой Л. Ф., Бойкиной М.В. в первом классе дети изучают следующие фольклорные жанры: колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки, басни.

Во 2 классе: загадки, пословицы, потешки, небылицы; сказки о животных; бытовые и волшебные сказки.

Программа для 3 класса включает художественный фольклор.

Учащиеся в 4 классе знакомятся с былинами и сказками, обрядовой народной поэзией.



Программа « Начальная школа ХХI века.

Комплект базируется на теории деятельности Леонтьева А.Н., Давыдова В.В.

С 1 класса последовательно совершенствуются три вида деятельности учеников: учебная, речевая, читательская.

Слушая и читая произведения учебника и учебной хрестоматии, знакомясь с детскими книгами, выполняя задания учебника и рабочей тетради, ученики овладевают необходимыми учебными и читательскими навыками, позволяющими им воспринимать и интерпретировать литературные произведения по законам искусства слова, различать их жанры, постигать замысел автора, погружаясь в текст, выражать свои впечатления и мысли о прочитанном.

Благодаря такой разнообразной деятельности каждый ученик продвигается в своём литературном и общем развитии.

В учебнике «Литературное чтение» приводится статья о жанрах фольклора, а в учебной хрестоматии находятся тексты произведений фольклора, что позволяет расширить круг чтения детей, повысить уровень начитанности каждого школьника даже при отсутствии необходимых условий: наличия книг и библиотек.

Сравнивая и обсуждая эти жанры, школьники учатся видеть особенности каждого произведения, их сходство и различия, выделять особенности жанра.



Учебный комплект Школа 2100 автор Петерсон Л.Г.

В программе Школа 2100, авторы отдают предпочтение изучению в 1 и 3 классе - стихотворениям. Во 2 классе ребята знакомятся с художественным и общемировоззренческим не обрядовым фольклором (сказки, былины), с художественным фольклором (русские народные загадки). В 4 классе учащиеся изучают русские народные сказки в ранних записях.

Курс обучения чтению и начальное литературное образование представляет собой систему литературно чтения:

1 класс – детская литература;

2 класс – фольклор, сказки, литературные сказки;

3 класс – литература детская и «взрослая», рекомендации для детского чтения;

4 класс – систематический курс детской литературы от первых детских писаний до наших дней.

Нацелен на формирование у обучающихся интереса к чтению на основе самого чтения через интересные литературные тексты.

Учебный комплект Программа «Школа России» автор Плешаков А.А.

Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младшего школьника.

Курс литературного чтения для 1-4 классов является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы.

При обучении детей чтению их знания должны пополняться и элементарными понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе – писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, поговорка, считалка).

Курс обучения чтению представляет собой:

- 1 класс – в курс чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей.

Тема «Сказки, загадки, небылицы» на эту тему в 1 классе отведено 5 часов.

В данную тему входит изучение произведений устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Потешки и песенки из зарубежного фольклора.

- 2 и 3 класс – изучаются произведения, представляющие все области литературного творчества: фольклор, русская и зарубежная классика, современная отечественная и зарубежная литература.

Во втором классе на изучение устного народного творчество отведено 14 часов.

Дети изучают русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы, и перевертыши, загадки, пословицы и поговорки.

В третьем классе на изучение устного народного творчества в данном УМК отведено мало.

Изучают в данном УМК детский фольклор стран Западной Европы и Америки, а также русские народные песни и сказки.

- 4 класс – Продолжается изучение фольклора с былинами, дети читают отрывки из древнерусских повестей и «начальной русской летописи».

В четвертом классе на изучение устного народного творчества отведено 6 часов. Малые жанры фольклора не изучаются.

В курс чтения входит изучение: былин, летописей и житие святых.

Рабочая программа Чураковой Н.А. «Перспективная начальная школа».

Основная цель выражается в главных идеях:
– Сформировать грамотные представления о фольклорных жанрах и

произведениях авторской литературы;
– Познакомить обучающихся с доступными их восприятию художественными приемами: олицетворением, сравнением и контрастом;

– На материале произведений живописи и графики показать особенности художественного образа в изобразительном искусстве;
– На музыкальном материале показать особенности художественного образа в музыкальном искусстве.
Итогом третьего года обучения должно стать представление о движении литературного процесса, об общих корнях и путях развития литературы разных народов; переживание особенностей художественного образа в прозаическом и поэтическом произведениях.

Таким образом, учебники построены с учетом возрастных особенностей обучающихся. Фольклор изучается, практически во всех классах.

Изучение начинается с малых жанров фольклора, таких как поговорки, скороговорки.

С каждым годом происходит наращение фольклорного материала.

Он дается как самостоятельно, так и в сравнении с авторской литературы.

«Классическая начальная школа».Автор Рамзаева Т.Г.

В основе УМК «Классическая начальная школа» - целостная система обучения младших школьников, построенная на единых психолого-педагогических основах.

Книги знакомят учащихся с многообразием жанров литературы.

Они помогают развивать детей, формировать интеллект, создавать читателя, научить разбираться в мире литературы. Каждый раздел курса направлен на углубление интереса к чтению и литературе, осознанию учеником значения читательской деятельности как средства успешности обучения и развития человека.

Интерес к чтению формируется как на основе самого чтения, так и через задания занимательного и игрового характера. Знакомство с устным народным творчеством и предложенными в этих разделах авторскими произведениями построено в игровой форме.

В начальной школе необходимо изучать устное народное творчество. Оно формирует у учащихся чувство любви к родине, подталкивает к высказываю своего мнения об исторических событиях, о культуре народа







Сейчас читают про: