2015-06-05
767
В таблице 9 представлены ключи, содержащие соотнесение порядковых номеров параметров оценки с базовыми педагогическими компетенциями. При обработке данных самооценки следует учитывать, что в методике использованы как прямые, так и обратные шкалы. Прямые параметры означают, что значение параметра находится в прямой зависимости от уровня выраженности соответствующей компетентности – чем больше значение оценки, тем более представлена у аттестующегося эксперта данная компетентность. Обратные параметры, напротив, находятся в обратной зависимости с уровнем развития соответствующей компетентности. В ключе (см. табл. 9) учитываются как прямые, так и обратные шкалы оценки.
Таблица 10
| Компетенции и их показатели | Прямые параметры | Обратные параметры |
| 1. Компетентность в области личностных качеств | ||
| 1.1. Эмпатийность и социорефлексия | 26, 58 | 1, 42 |
| 1.2. Самоорганизованность | 19, 30, 48 | |
| 1.3. Общая культура | 11, 36, 67 | |
| 2. Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности | ||
| 2.1. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся | 43, 59 | 14, 27 |
| 2.2. Умение перевести тему урока в педагогическую задачу | 6, 63 | 31, 49 |
| 2.3. Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач | 12, 37 | 54, 68 |
| 3. Компетентность в области мотивации учебной деятельности | ||
| 3.1. Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности | 2, 60 | 15, 44 |
| 3.2. Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся | 50, 64 | 7, 32 |
| 3.3. Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся | 38, 69 | 22, 55 |
| 4. Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности | ||
| 4.1. Компетентность в методах преподавания | 28, 45 | 16, 61 |
| 4.2. Компетентность в предмете преподавания | 33, 65 | 8, 51 |
| 4.3. Компетентность в субъективных условиях деятельности | 39, 70 | 13, 23 |
| 5. Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений | ||
| 5.1. Умение выбрать и реализовать образовательную программы | 17, 29, 46 | |
| 5.2. Умение разработать собственные программные, методические и дидактические материалы | 9, 20 | 34, 66 |
| 5.3. Умение принимать решения в педагогических ситуациях | 40, 71 | 24, 56 |
| 6. Компетентность в области организации учебной деятельности | ||
| 6.1. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения | 4, 18, 47, 62 | |
| 6.2. Умение организовать учебную деятельность обучающихся | 10, 35, 52 | |
| 6.3. Умение реализовать педагогическое оценивание | 25, 41, 72 |
Подсчет результатов самооценки проводится пошагово:
1) Для подсчета результатов самооценки выставленные оценки необходимо перевести в баллы.
Для прямых параметров оценки – оценка соответствует количеству набранных баллов.
Обратные параметры предполагают перевод оценок в баллы согласно следующей шкале:
Оценке 1 – присваивается 5 баллов
Оценке 2 – присваивается 4 балла
Оценке 3 – присваивается 3 балла
Оценке 4 – присваивается 2 балла
Оценке 5 – присваивается 1 балл
2) Баллы суммируются и высчитывается среднее арифметическое значение по каждому показателю (всего 18 показателей).
3) Подсчитывается среднее арифметическое по каждой компетенции (всего 6 компетенций).
4) Подсчитывается среднее арифметическое по всей методике. Используется та же формула, что и при определении уровня профессиональной квалификации учителя по результатам экспертной оценки:
ПК (с) =∑ (Xi ЛК (с) + Xi ПЦ (с) + Xi МД (с) + Xi ИОД (с) + Xi ПД (с) +Xi ОУД (с)) / 6
Где: ПК (с) – показатель самооценки уровня квалификации
Хi – среднее значение самооценки по каждой из шести компетенций
ЛК (с)- Самооценка компетентности в области личностных качеств.
ПЦ (с) - Самооценка компетентности в области постановки целей и задач педагогической деятельности.
МД (с) - Самооценка компетентности в области мотивации учебной деятельности.
ИОД (с) - Самооценка компетентности в области обеспечения информационной основы деятельности.
ПД (с) - Самооценка компетентности в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений.
ОУД (с) - Самооценка компетентности в области организации учебной деятельности.
Данный показатель отражает уровень самооценки профессиональной компетентности экспертом.
Аналогично представлениям результатов экспертного оценивания результаты самооценки могут быть представлены в форме таблицы, столбчатой и лепестковой диаграмм. Возможно построение объединенной таблицы и диаграмм. Такой способ представления результатов существенно облегчит проведение сравнительного анализа. Сравнение собственных и экспертных оценок позволяет эксперту осознать критерии оценки сформированности отдельных умений, получить обратную связь от квалифицированных коллег, выявить собственные ограничения и ресурсы.
Результаты заполнения экспертом листа самооценки используются экспертом в качестве дополнительной информации при вынесении оценочных суждений. Существенное расхождение экспертных оценок и самооценки является предметом дополнительного обсуждения, выявления причин несоответствия, что отражается в заключении экспертов. Возможны случаи переоценки учителем собственной компетентности или недооценки ее. В отдельных случаях происходит корректировка экспертных оценок, если учитель предоставил достаточное обоснование выставленных им оценок.
Результаты самооценки используются экспертами как дополнительный материал при подготовке заключения, а также при разработке индивидуальных программ повышения уровня профессионального мастерства экспертов, связанных с формированием объективного представления эксперта о своих сильных и слабых сторонах.
