4.1. Нарушения звукопроизношения
1. Нарушения произносительной стороны речи у дошкольников.
2. Влияние нарушений произносительной стороны речи на процесс овладения грамотой.
3. Особенности нарушения звукопроизношения у детей со стертой дизартрией.
4. Влияние дизартрического компонента на нарушение произношения у дошкольников.
5. Сравнительный анализ нарушений звукопроизношения у детей с дислалией и стертой дизартрией.
6. Использование дидактических игр в работе по коррекции нарушений звукопроизношения.
4.2. Дизартрические расстройства
7.Комплексный подход к преодолению симптоматики речевых нарушений при дизартрии.
8.Нарушение произносительной стороны речи при дизартрии.
9.Особенности голосовых нарушений у детей с дизартрией.
10.Нарушения фонематических процессов у детей с дизартрией.
11.Особенности общей, мелкой и артикуляционной моторики у дошкольников со стертой дизартрией.
12.Нарушение интонационной выразительности речи у дошкольников с дизартрией.
13.Особенности просодической стороны речи у детей со стертой дизартрией.
|
|
14.Состояние графо-моторных навыков у дошкольников с дизартрией.
15.Особенности речевых и неречевых нарушений при дизартрии.
16.Методы коррекции просодических расстройств у детей со стертой дизартрией.
17.Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы с детьми, имеющими стертую дизартрию.
18.Развитие фонематических представлений у детей с дизартрией.
4.3. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи у детей
19.Нарушение фонематических процессов у детей с ФФН.
20.Особенности интонационной стороны речи дошкольников с ФФН.
21.Готовность к обучению грамоте дошкольников с ФФН.
22.Особенности формирования произносительной стороны речи у детей с ФФН.
23.Устранение недостатков произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
24.Особенности формирования фонематического восприятия у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.
25.Подготовка к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с ФФН.
26.Использование игр в логопедической работе с дошкольниками с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
27.Особенности проведения логоритмических занятий с дошкольниками с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
28.Использование дидактических игр в работе по развитию фонематического слуха и восприятия с дошкольниками, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие речи.
4.4. Общее недоразвитие речи
29.Психолого-педагогическая характеристика детей, имеющих общее недоразвитие речи.
30.Особенности формирования навыков словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи.
|
|
31.Нарушения слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи.
32.Готовность к усвоению навыков звукового анализа у детей с ОНР.
33.Нарушение интонационной выразительности речи у детей с общим недоразвитием речи.
34.Специфика логопедической работы с детьми I уровня речевого развития.
35. Особенности логопедической работы с детьми, имеющими IV уровень речевого развития.
36.Особенности формирования грамматического строя речи у дошкольников с третьим уровнем речевого развития.
37.Формирование графо-моторных навыков у детей с общим недоразвитием речи.
38.Особенности формирования глагольного словаря у детей с общим недоразвитием речи.
39.Особенности формирования словаря признаков у дошкольников с общим недоразвитием речи.
40.Подготовка к обучению грамоте дошкольников с общим недоразвитием речи.
41.Обучение чтению дошкольников с ОНР.
42.Формирование фонематического восприятия у дошкольников с ОНР как средство предупреждения дисграфии.
43.Профилактика возникновения нарушений письма и чтения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
4.5. Алалия
44. Психолого-педагогические особенности детей, страдающих сенсорной алалией.
45.Характеристика речевых и неречевых нарушений при моторной алалии.
46.Формирование грамматического строя речи у детей с моторной алалией.
47.Система коррекционно-логопедической работы при моторной алалии.
48.Особенности формирования связной речи у детей с моторной алалией.
49.Специфика импрессивной и экспрессивной речи при сенсорной алалии.
50.Характеристика нарушений слоговой структуры слова у детей с моторной алалией.
51.Особенности овладения грамматическим строем речи детьми с алалией.
52.Комплексный подход в системе коррекционной работы с детьми, страдающими алалией.
4.6.Афазия
53.Клиническая и психолого-педагогическая характеристика сенсорной афазии.
54.Дифференциальная диагностика акустико-гностической и акустико-мнестической форм афазии.
55.Характеристика апраксических расстройств при афферентной моторной афазии.
56.Синтагматическая и парадигматическая организация речевой деятельности при разных формах афазии.
57.Характеристика литеральных и вербальных парафазий при афазии.
58.Характеристика неврологического и психолого-педагогического статуса при динамической афазии.
59.Специфика коррекционно-восстановительной работы при разных формах афазии.
60.Методика коррекционно-восстановительной работы при моторной эфферентной афазии.
61.Методика логопедической работы на раннем этапе восстановления при разных формах афазии.
62.Восстановление письма и чтения при акустико-гностической сенсорной афазии.
4.7. Проблема заикания
63.Особенности речевых и неречевых нарушений при заикании.
64.Анализ особенностей связной речи заикающихся дошкольников в сравнении с детьми с нормальным речевым развитием.
65.Нарушение интонационной стороны речи у детей с заиканием.
66.Комплексный подход в коррекции заикания.
67.Использование логопедической ритмики в системе коррекционной работы по преодолению заикания.
68.Особенности логопедической работы по преодолению заикания у детей младшего школьного возраста.
69.Использование дидактических игр в коррекционной работе по преодолению заикания у дошкольников.
70.Особенности логопедической работы по коррекции заикания у взрослых.
71.Применение технических средств в системе коррекционной работы по преодолению заикания.
72.Профилактика возникновения заикания в дошкольном возрасте.
4.8. Нарушения голоса и их коррекция
73.Особенности нарушения голоса при различной речевой патологии.
74.Нарушения голоса у лиц речевых профессий.
|
|
75.Нарушения голоса при эндокринных заболеваниях.
76.Влияние голосовых расстройств на формирование личности ребенка.
77.Роль дыхательной гимнастики в коррекции голосовых расстройств.
78.Особенности логопедической работы по преодолению голосовых нарушений у детей с ДЦП.
79.Особенности коррекционной работы по восстановлению голоса у ларингэктомированных больных.
80.Логопедическая работа по устранению нарушений голоса при патологической мутации.
81.Профилактика голосовых нарушений у лиц речевых профессий.
82. Профилактика голосовых расстройств у детей и подростков.
4.9. Нарушения письменной речи и их коррекция
83.Влияние нарушений звукопроизношения на процесс овладения письмом у младших школьников.
84.Характеристика нарушений чтения у младших школьников.
85.Особенности проявления нарушений письма и чтения при различной речевой патологии.
86.Сопоставительный анализ дисграфических и дизорфографических ошибок в письменных работах школьников с нарушениями речи.
87.Система логопедического обследования учащихся с нарушением письменной речи.
88.Организация логопедической работы по коррекции дисграфии и дислексии в условиях логопедического пункта.
89.Особенности формирования фонематического анализа у детей с дисграфией.
90.Развитие операций языкового анализа и синтеза у детей с тяжелыми нарушениями речи.
91.Формирование графо-моторных навыков на начальных этапах обучения письму школьников с нарушениями речи.
92.Раннее выявление предпосылок возникновения нарушений письменной речи.
4.10. Проблема формирования связной речи
93.Логопедическая работа по обучению рассказыванию младших школьников с ОНР, имеющих IV речевого развития.
94.Особенности формирования связной монологической речи дошкольников с III уровнем речевого развития.
95.Особенности логопедической работы по формированию навыков описательного рассказа у дошкольников.
96.Формирование связной монологической речи у детей с комбинированным психо-речевым дефектом.
97.Специфика нарушения связной монологической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи.
|
|
98.Роль дидактических игр в формировании связных высказываний у дошкольников.
99.Особенности нарушения связной речи учащихся с тяжелыми нарушениями речи.
100.Формирование навыков краткого пересказа у школьников с тяжелыми нарушениями речи.
101.Специфика нарушений связной речи у заикающихся.
102.Анализ методик по формированию связной речи у детей с общим недоразвитием речи.