Середній рівень

оцінка 4 – учень виконує підстановчі вправи, котрі потребують автоматичного конструювання речень за аналогією з мовним зразком, відмічаються значніпорушення правил порядку слів у реченні, значні порушення правильности утворення та адекватності використання граматичних форм, які впливають на акт комунікації, недостатня різноманітність граматичних. cтруктур;

оцінка 5 – учень уміє вибрати граматичну структуру, яка б відповідала певній ситуації мовлення, часткове порушення правил порядку слів у реченні, порушення правильности утворення та адекватності використання граматичних форм, відмічається недостатня різноманітність граматичних. cтруктур;

оцінка 6 – учень допускає незначні порушення у використанні граматичних форм, які не впливають на акт комунікації, використовує граматичне явище в природній комунікації в різних видах мовленнєвої діяльності, але граматичні форми є досить однотипні;

Достатній рівень

оцінка 7 – учень допускає незначні порушення у використанні граматичних форм, які не впливають на акт комунікації, вміє вибрати граматичну структуру, яка б відповідала певній ситуації мовлення, але граматичні форми є досить однотипні;

оцінка 8 -учень допускає незначні порушення у використанні граматичних форм, які не впливають на акт комунікації, вміє поєднати комунікативний намір та форму, за допомогою якої він виражається, але граматичні форми є досить однотипні;

оцінка 9 – учень допускає незначні порушення у використанні граматичних форм, які не впливають на акт комунікації, вміє співвідносити формальні ознаки граматичної структури з певним комунікативним значенням, творчо перекомбінує раніше засвоєний матеріал та матеріал, який вивчається, в усному та писемному мовленні у міжтемних ситуаціях спілкування;