Оценка внеурочной воспитательной деятельности студента

Дневник

Учебная и

Производственная практика

Профессиональный модуль:

«Классное руководство»

Студента группы 146

Спец. Преподавание в начальных классах

Матвеева Константина

Нижний Новгород

2014 г.

Задачи практики

Учебная и

Производственная практика

Профессиональный модуль:

«Классное руководство»

– углубление и закрепление теоретических знаний учащихся;

– воспитание любви к избранной профессии, формирование педагогических интересов, склонностей, потребности в педагогическом самообразовании и развитие творческого подхода к педагогической деятельности;

– формирование и развитие у будущих учителей педагогических умений и навыков, профессионально значимых качеств личности;

– изучение современного состояния учебно-воспитательной работы в школах и других учебно-воспитательных учреждениях, оказание им посильной помощи в работе со школьниками;

– изучение передового педагогического опыта

ОБЯЗАННОСТИ ПРАКТИКАНТА.

1. Подчиняться правилам внутреннего трудового распорядка школ.

2. Выполнять распоряжения администрации школы и руководителя практики.

3. Следить за строгим соблюдением правил техники безопасности и охраны труда.

4. Быть примером вежливости, дисциплинированности и трудолю­бия.

5. Выполнять все виды работ, предусмотренных программой педагогической практики.

6. Тщательно готовиться к проведению порученной учебно-воспитательной работы с детьми, внеучебной воспитательной работе с детьми.

7. Своевременно заверять конспекты самостоятельной работы у руководителя практики, учителя школы, и только с утвер­ждением содержания работы практикант допускается к работе.

8. Присутствовать на всех видах педагогической практики согласно расписанию.

9. Активно участвовать в анализе просмотренных и проводимых учебных занятия.

10. Вести дневник практики по установленной форме.

11. Своевременно сдавать отчетную документацию руководителю практики.

12. 3аниматься самовоспитанием и самообразованием, совершенствовать умения педагогического мастерства, развивать ку­льтуру речи и общения соблюдать требования предъявленные к внешнему виду учителя.

Оценка внеурочной воспитательной деятельности студента

«ОТЛИЧНО» ставится учащемуся, который выполнил в срок и на высоком уровне весь намеченный объем воспитательной работы, требуемый программой практики, об­наружил умения правильно выбирать и эффективно осуществлять основную воспитательную задачу, способы ее решения с учетом возрастных и индивидуальных осо6енностей учащихся, опираясь на психолого-педагогическую теорию, проявлял в работе самостоятельность, творческий подход, педагогический такт.

«ХОРОШО» ставится учащемуся, который полностью выполнил намеченную на период практики программу воспитательной работы, обнаружил умения, опираясь на психолого-педагогическую теорию, определять основную воспитательную задачу, способы ее решения, проявлял инициативу, однако в проведении отдельных видов воспитательной работы допускал незначительные ошибки.

«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится учащемуся, который выполнил намеченную на период практики программу воспитательной работы, однако не проявил глубокого знания психолого-педагогической теории и умения применять ее, допускал ошибки в планировании и проведении отдельных внеклассных занятий, не учитывал в достаточной степени возрастные и индивидуальные особенности учащихся.

«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится учащемуся, который не выполнил наме­ченную на период практики программу воспитательной работы, обнаружил слабое знание психолого-педагогической теории неумение применять ее для выдвижения и реализации воспитательных задач, устанавливать правильные взаимоотношения школьников и организовывать педагогически целесообразную их деятельность.

Дневник

Педагогической практики по внеучебной воспитательной работе

В школе №

Студенты группы Ф.И.О.

Руководитель практики.

Методист.

1 страница 1 Задачи практики

2 Обязанности практиканта

3 страница I. Данные о школе:

1. Школа, адрес, телефон, Ф.И.О. учителя.

2. Ф.И.О. руководителя практики.

3. Расписание звонков I и II смена.

4. Расписание уроков.

4 страница Сроки проведения практики (сентябрь-декабрь 2014 года)

5 страница Список класса, актив класса, размещение учащихся

6 страница Информационная страница

1) Директор школы Ф.И.О.,

2) Зам.директора по воспитательной работе Ф.И.О.,

3)Зам.директора по учебной работе Ф.И.О.,

4)Классный руководитель Ф.И.О.

7 страница График проведения зачётных мероприятий (число, тема, Ф.И.О.

студента, проводимого мероприятия) (вся подгруппа)

8 страница Индивидуальный план работы

9 страница План воспитательной работы классного руководителя

тема мероприятия	дата	ответственные

10 страница План воспитательной работы школы

11 страница Ведение дневника

дата	Ф.И.О. учителя	Цели и задачи урока или мероприятия	Содержание урока или внеклассного мероприятия	Анализ

ВОПРОСЫ К ОТЧЕТУ

1. Ф.И.О. студента

2. группа

3. № школы, класс, Ф.И.О. учителя.

4. С какими формами внеклассной работы познакомились

5. Общая оценка организации, содержания, проведения наблюдаемых воспитательных форм работы (актуальность, интерес учащихся, степень самостоятельности, участие, оформление и т.д.)

6. В каких формах работы Вы принимали участие, в чем оно выражалось.

7. Анализ пробных внеклассных занятий:

а) тема, цель, её обоснование.

б) наиболее удачные стороны мероприятия с точки зрения подготовки, выбора метода работы, самостоятельность.

в) с какими трудностями встретились, как их преодолевали.

г) что дала Вам данная практика.

8. Ваши предложения, пожелания, знания, умения и навыки, приобретённые в ходе педагогической практики.

9. Оценка теоретической и практической готовности к практики. Чем Вы довольны? Что хотели бы изменить?

10. Общие выводы по практике.

11. Задачи по самообразованию

Приложение 1

Схема психолого-педагогической характеристики класса (Болдырев Н. И. Методика работы классного руководителя. –М:. Просвещение, 1984. – С,44-46).

1. Состав класса

· Возрастной состав;

· Познавательный уровень;

· Работоспособность и успеваемость;

· Общественное лицо класса. Интерес к общественным делам.

2. Сплоченность класса.

· Есть ли группы по деловым интересам или отрицательного характера. Как учащиеся относятся друг к другу, к делам класса;

· Любят ли они вместе проводить время;в школе и вне ее, вместе развлекаться или совместно учиться;

· Дружат ли мальчики и девочки, защищают ли мальчики девочек;

· Защищают ли школьники членов своего коллектива вообще;

· Нет ли в классе круговой поруки, если есть, то в чем она выражается;

· Переживают ли школьники удачи и неудачи своего класса;

· При проведении общешкольных мероприятий стараются держаться вместе или разобщенно.

3: Организованность класса.

· Умеют ли учащиеся сами организоваться для выполнения коллективных дел, распределить между собой работу, наиболее рационально ее выполнить;

· Умеют ли терпеливо и внимательно выслушивать друг друга;

· Подчиняются ли распоряжениям уполномоченных лиц;

4. Общественное мнение в классе.

· Какие поступки своих товарищей учащиеся одобряют, какие - осуждают

· Как и в какой форме они выражают свое одо6рение или неодобрение;

· Есть ли расхождения между тем, что они говорят и что они делают;

· Критика и самокритика в классе.

5. Характер товарищеских связей в коллективе.

· Что связывает школьников: общее место жительства, место за партой, интересы;

· Где дружат учащиеся (только в школе или вне ее);

· Внимательны ли они к товарищам, стараются ли помочь, в чем выражается эта по­мощь;

· Предъявляют ли школьники требовательность к своим друзьям, умеют ли видеть у них недостатки;

· Как класс относится к дезорганизаторам, отличникам, активу, неуспевающим;

· Правильно ли относятся учащиеся к товарищам с физическими недостатками

6. Актив класса.

· Состав актива;

· Официальный (выборный) и фактический активы;

· Выполняются ли распоряжения актива;

· Имеет ли актив авторитет;

· Как относятся активисты к товарищам по классу;

· Есть ли ученики, постоянно находящиеся в активе;

· Живут ли общешкольные активисты жизнью класса, уважают ли их в классе.

7. Связь классного коллектива с общешкольным.

· Знают ли в классе о том, что происходит в других классах;

· Вносятся ли предложения об улучшении жизни школы;

· Выполняются ли общешкольные поручения (постоянные и временные);

· Каков характер связей с другими классами (шефство, соревнование, совместные дела);

· Как участвует класс в общешкольных мероприятиях.

8. Мероприятия по дальнейшему сплочению классного коллектива.

· Какие педагогические мероприятия следует провести в классе в целях сплочения и ор­ганизации классного коллектива;

· Как использовать классный коллектив для воспитательного воздействия на отдельных учащихся.

Вопросы для анализа плана воспитательной работы класса.

1. Кем составляется план воспитательной работы класса?
2. На какой период времени он составляется?
3. Какую структуру имеет план воспитательной работы?
4. Какие задачи воспитательной работы ставятся в плане? Чем они обусловлены?
5. Как можно оценить содержание, формы и методы воспитательной работы с коллективом класса?
6. Как планируется индивидуальная работа с детьми?
7. Какую работу предполагается провести с родителями?