Условия для развития воли младших школьников

Важно:

1.Доступность целей, их прозрачность (начало, конец задания, пути его реализации должны быть

понятны.)

2.Задание должно быть оптимальной сложности, но 3.Ребёнок должен видеть своё продвижение

к цели оценивать это как следствие собственных усилий и действий. Для этого

учитель должен научиться последовательности и целенаправленности действий,т.е.

создавать предпосылки для развития воли (он должен указать на то, что делать и как делать).

3. Нельзя ставить цель на фоне распада деятельности (например, давать задание после звонка).

Вопрос № 3 Самостоятельность мл. школьников.

Развитие самостоятельности у мл. школьников теснейшим образом зависит от взрослых.

От того, насколько последние опекают ребёнка, дают возможность ему проявлять Самос-

тоятельность. При воспитании самостоятельности возможны следующие варианты:

1.Чрезмерная доверчивость, внушаемость может помешать формированию

самостоятельности.

1. Самостоятельность и ранняя независимость, которые лишает возможности приобретать

жизненный опыт и использовать его для эффективного развития.

Условия воспитания самостоятельности.

1.Поощрять проявление самостоятельности независимо от успеха и неудачи.

2.Поощрять всякое стремление к самостоятельности.

3. Создавать такие условия, чтобы ребёнок утвердился в самостоятельности в какой-то

значимой, групповой деятельности, стал победителем.

Вопрос №4 Воля у подростка.

Заметно развиваются в подростковом возрасте волевые черты характера: настойчивость,

упорство в достижении цели, умение преодолевать препятствия и трудности. Подросток в

отличие от младшего школьника способен не только к отдельным волевым усилиям,

но и к осуществлению связанной единой целью многозвеньевой цепи волевых действий, т.е.

к волевой деятельности.

Если младший школьник редко самостоятельно ставит перед собой задачи и цели, требующие

волевых усилий (обычно цели ставят родители, учителя), то подросток гораздо чаще ставит

перед собой такие цели, планирует деятельность по их осуществлению

Недостаток воли проявляется в том, что подростки далеко не всегда проявляют волю во

всех видах деятельности. Прежде всего воля проявляется в познавательной деятельности.

Проявляя волю в одном виде деятельности, ни могут не обнаружить её в других (проявляя

волю в математике, не проявляют её по отношению к иностранному языку. Наблюдается

противоречивость воли: воля в больших делах, безволие в малых.

У старшеклассников проявляются решительность, смелость, выдержка и самообладание,

способность к длительному волевому напряжению, к сознательному преодолению трудностей.

Недостатки воли: волевые усилия отличаются порывистостью, не хватает упорства, нас-

тойчивости, способности преодолевать трудности, стающие на пути к достижению цели.

Условия, способствующие самовоспитанию воли:

1) начинать воспитание воли следует с приобретения привычки преодолевать сравнительно-незначительные трудности;

2) преодоление трудностей и препятствий совершается для дос­тижения определенных целей;

3) принятое решение должно быть исполнено;

4) в случае постановки дальней цели, важно видеть этапы дос­тижения этой цели, наметить ближайшие перспективы, раз­решать частные задачи.

5) Не забывать основные правила: постоянно развивать волевые усилил; постоянно работать над собой

Литература

1..Гамезо М.В., Матюхина М.В. Возрастная и педагогическая психология. – М.:

Просвещение, 1984.

2...Дубровина И.В. Психология: Учебник для студ. пед. учеб. заведений / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан; Под ред. И.В Дубровиной. – 2-е изд., стереотип.- М.: Издательский центр «Академия», 2002.

3Крутецкий В.А. Психология. – М.: Просвещение, 1986.

4. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. заведений. – 3-е изд.., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.

5..О.И. Тонкодубова. Краткий курс по психологии. Учебное пособие / Сост. О.И. Тонкодубова. – Волгоград: КОЛЛЕДЖ, 2005.