Як три мати ручку під час письма

— Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вка­зівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказів­ного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей).

4 Письмо рядкової букви л («ел»)

— Рядкова буква л («ел») складається з двох елементів: прямої короткої похилої лінії, що починається із заокруглення, і короткої лінії з заокругленням унизу праворуч.

Алгоритм написання рядкової букви л («ел»)

— Пишемо під рахунок і-раз, і-два-і.

Письмо елементів букви в повітрі, в зошиті (с. 36)

Письмо букви в повітрі, в зошиті

7 Письмо складів лу, ло

Усне добирання слів з цими складами

9 Письмо поєднання букв лл

Фізкультхвилинка (пальчикова гімнастика)

Доброго ранку, сонце привітне!

Доброго ранку, небо блакитне!

Доброго ранку, у небі пташки!

Доброго ранку, маленькі дубки!

Я вас вітаю, люблю, пізнаю,

Бо живемо в одному краю.

Пальці правої руки по черзі «вітаються» з пальцями лівої руки, по­плескуючи один одного кінчиками.

VI. Узагальнення вивченого матеріалу

Відгадування загадок, складання звуко-складових моделей слів,написання слів-відгадок

Мию, мию без жалю,

Мию там, де брудно.

Цю роботу я люблю,

Бо від неї худну. (Мило)

• І у горах невидима,

І у лісі невловима.

Я кричу — вона мовчить,

Я мовчу — вона кричить:

Поверта мені назад

Всі кінцівки слів підряд. (Луна)

Розглядування малюнка лимона, самостійне складання загадки

Складовий диктант

Учитель диктує склади: ол, ли, лі, ам, ну, во. Після написання диктанту учні звіряють написане із записом на дошці.

VII. Фізкультхвилинка

Лі-лі-лі! Лі-лі-лі!

Діти ми малі.

Працювали, натомились,

Відпочити захотілось.

Ла-ла-ла! Ла-ла-ла!

Захитались дерева!

Ли-ли-ли! Лі-лі-лі!

Гнуться віти до землі.

До сонечка зростали,

Височенькі стали

Від тепла і від водиці,

А ми сідаєм знову вчиться.

VIII. Розвиток зв’язного мовлення

Повторення скоромовки, вивченої на уроці читання

Лис ласкає лисеня,

А лосиха — лосеня,

Лев ласкаво лапою

Левенятко ляпає.

Бесіда за малюнком

— Де мешкають тварини, згадані у вірші?

— Подивіться на малюнок (зошит, с. 36). Кого з лісових меш­канців ви на ньому бачите?

— А хто завітав до лісу?

— Як ви гадаєте, навіщо дівчатка ходили до лісу?

— Дайте імена дітям і складіть речення про них.

— Викладіть фішками графічну модель речення.

— Пригадайте правила поведінки в лісі.

Робота в парах (складання діалогу)

IX. Розфарбовування малюнка