Занятие 7. 1. Развитие слухового и зрительного восприятия

Цель:

1. Развитие слухового и зрительного восприятия.

2. Развитие внимания и памяти.

3. Развитие мышления и речи (активизация и расширение сло­варного запаса, совершенствование грамматического строя и на­выков связной речи).

4. Развитие общей и мелкой моторики.

5. Совершенствование коммуникативных навыков. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.

Оборудование: мягкая игрушка; предметные картинки: клест, пчела, одуванчик; карточки к упражнению «Расскажи о предмете» (по количеству детей); тарелочки, листы бумаги, простые и цветные карандаши (по количеству детей); аудиозапись мажорной музыки.

²В кабинете психолога детей «встречает» мягкая игрушка. Психолог и дети здороваются, говорят игрушке и друг другу лас­ковые слова, затем садятся за столы.

² Психолог рисует на доске фигуру:
— Ребята, внимательно рас­смотрите рисунок и постарайтесь запомнить его. Потом возьмите из тарелочки бумагу и карандаши и нарисуйте то, что запомнили.
Дети рассматривают фигуру 10 секунд, затем пси­холог стирает изображение, дети рисуют по памяти. После за­нятия психолог вносит в диагностический журнал данные об уров­не развития кратковременной зрительной памяти. ² Психолог прикрепляет к магнитной доске изображением вниз картинки: клест, пчела, одуванчик.
— Ребята, сейчас я расскажу о предмете, который нарисован на первой картинке. Вы внима­тельно послушайте и догадай­тесь, о ком идет речь: «Эту зимующую птичку мож­но увидеть только в лесу. Она ве­селая, подвижная, ловкая. Питается птица семенами хвойных де­ревьев, поэтому у нее загнутый крестообразный клюв. Таким клювом легко добывать семена из-под чешуек шишки. Своих птенцов она выводит в лютые хо­лода». Догадались, о какой птице я вам рассказала?	— Это клест.
Психолог переворачивает изображение клеста.
—Слушайте следующий рассказ: «Люди называют этих насеко­мых труженицами, хлопотунья­ми. Раскрашено насекомое в жел­то-черный цвет, крылышки у него полупрозрачные. Это очень полезное насекомое, оно опыляет цветы, дарит людям мед и воск». —Верно.	—Это пчела.
Психолог переворачивает изображение пчелы.
— Слушайте дальше: «Этот цветок расцветает в мае. Во время цветения он напомина­ет ярко-желтое солнышко. А ког­да отцветает, то превращается в белый пушистый шарик. Дунешь на него, и разлетятся вокруг лег­кие семена-парашютики».	—Это одуванчик.
Психолог переворачивает изображение одуванчика. ² Психолог раздает карточки к упражнению «Расскажи о пред­мете».
— Рассмотрите предметы, на­рисованные на картинках.
Дети рассматривают изображения предметов.
— Найдите насекомое, назовите его. — А есть ли здесь предмет, который относится к посуде? — Какое дикое животное нарисовано на картинке? — А домашнее животное сможете найти? — Один из предметов относится к наземному транспорту. Что это? — Про какой предмет мы скажем, что это водный транспорт? — Какой еще бывает транспорт? — Правильно. А теперь найдите сказочного героя. Как его зовут? ²— Ребята, вспомните, как я рассказывала вам о предметах и попробуйте сами придумать интересный рассказ о каком-нибудь из нарисованных на вашей карточке предметов. Не называйте предмет, а старайтесь подробно его описать.	— Кузнечик. — Да, это кастрюля. — Лось. —. Это ослик. — Автобус. — Про корабль. — Воздушный, подземный. — Буратино.
Каждый ребенок по очереди составляет рассказ о своем предме­те, остальные дети пытаются угадать предметы по описанию. При затруднениях психолог задает наводящие вопросы.
²— Молодцы, ребята! Возьмите из тарелочки цветные карандаши и раскрасьте тот предмет, который вам больше всего нравится. — Расскажите, какие предметы вы раскрасили и почему.
Дети объясняют, чем им нравится тот или иной предмет. Психолог внимательно слушает объяснения детей, при необходимости вносит заметки в диагностический журнал.
²— Сосчитайте, сколько раскра­шенных предметов на вашей кар­точке. — Сколько предметов не раскрашено? — Сколько всего предметов нарисовано на карточке? — Решите задачу: «На тарелке лежало два яблока. Мама одно яблоко разрезала пополам и положила снова на тарелку». Сколько яблок теперь лежит на тарелке? Не спешите. Думайте. — Молодцы! ²— Ребята, вы помните, какой сказочный герой был нарисован на ваших карточках? — Назовите сказочных героев, которых вы знаете. — Подойдите ко мне. Сейчас мы будем изображать сказочных героев.	—Один предмет. —Семь предметов. —Восемь предметов. —Два яблока. Одно яблоко состоит из двух половинок. —Буратино. —Мальвина, Карабас-Барабас, Царевна-лягушка, Баба-Яга, Дюймовочка...
Игра «Сказочные герои». Дети выбирают сказочных героев, ко­торых они будут изображать. Психолог дает 2-3 минуты для того, чтобы войти в образ. Затем каждый участник игры по оче­реди изображает сказочного героя при помощи пантомимики. Остальные дети его угадывают.
²— Занятие подходит к концу. Расскажите игрушке, чем мы се­годня занимались.
Дети припоминают ход занятия, делятся впечатлениями.
— Давайте посмотрим друг другу в глаза, улыбнемся и ска­жем ласковые слова.
Звучит музыка. Дети и психолог свободно передвигаются по кабинету, подходят друг к другу, смотрят в глаза, дотрагивают­ся друг до друга и говорят комплименты.
— До свидания. Я буду ждать встречи с вами!