Ведущий предлагает трем желающим участникам задание, которое они должны будут продемонстрировать, войдя в комнату (остальные участники задания не знают).
Продемонстрировать состояния:
Внутренней напряженности, готовности подчиниться, извиниться.
Самодовольной уверенности занимающего высокий пост человека.
Веселого, беззаботного человека.
Каждый из них должен поздороваться и задать несколько вопросов группе. Оставшиеся члены группы записывают впечатления: рост, вес, возраст, статус, черты характера, зачем пришел, что от него ждать. Затем записи о всех вошедших или об одном (экономия времени) на выбор зачитываются.
Обсуждение.
На основании чего сложился образ?
Насколько объективным может быть этот образ?
Информация для педагога-психолога.
В обобщении обратить внимание на то, как отражаются на создании образа:
— социальное, интеллектуальное неравенство, переоценка психологических качеств;
— фактор внешней привлекательности;
— фактор любовных, дружеских отношений;
|
|
— положительное отношение к группе (человеку);
— стереотипы.
Этого упражнения, возможно, в некоторых группах будет недостаточно. Можно предложить записать письменный портрет (внешний и психологический) знакомого вам человека. Это проявит массу стереотипов, „ярлыков", приписываемых недостатков и достоинств. Систематизировав препятствия восприятию человека, можно попытаться „нарисовать" групповой портрет.
В заключение необходимо вспомнить ситуации:
1) когда первое впечатление оказалось обманчивым (обговорить последствия общения с созданным образом, а не с человеком);
2) когда подруги или друзья резко прерывают отношения;
3) феномен любви (по этой теме лучше работать с литературными произведениями).
Занятие № 5 (2 часа). Влияние врожденных факторов на стиль общения.
Цели: научиться понимать — какой темперамент у человека, что можно ожидать от людей того или иного темперамента; различать формы коммуникации — агрессию и эмоциональный „всплеск".
Порядок работы.