Сравнительная характеристика моделей университетского образования

Перечислите современные инновации в системе университетского образования (см. там же, с. 128-130).

Особо следует остановиться на рассмотрении трёхступенчатой модели организации послесреднего образования, которое представляет собой три более или менее самостоятельных и взаимосвязанных цикла обучения. Каждый цикл рассматривается как одна из ступеней высшего образования и завершается получением соответствующего диплома. Трёхступенчатая структура образования по схеме «бакалавр – магистр – доктор» даёт возможность оперативно координировать направления обучения студентов с учётом их индивидуальных способностей и отвечает потребностям экономики. (В связи с этим в России, особенно после подписания Болонского соглашения, возрос интерес к зарубежному опыту.)

В заключение необходимо сделать вывод об общих тенденциях развития школьных систем:

• демократизация школьных систем;

• диверсификация и дифференциация школьного образования;

• гуманистическая направленность школьного воспитания;

• использование форм и методов воспитания, повышающих активность, самодеятельность, самостоятельность учащихся;

• модернизация классно-урочной системы;

• опытно-экспериментальная деятельность;

• педагогизация новейших технических средств;

• интеграция школьного и внешкольного воспитания и образования.

III. Современное мировое образовательное пространство. Интеграционные процессы в образовании.

Изучите вопрос о сущности мирового образовательного пространства, используя учебное пособие по педагогике Н.В. Бордовской, А.А. Реан (с. 130-140).

Особое внимание обратите, во-первых, на глобальные тенденции мировой системы образования, во-вторых, на полиструктурность мирового образования.

Заполните таблицу.

Таблица 9.