В сфере элементарных математических представлений ребенка

- владение средствами, единицами измерения, умение ими пользоваться в различных видах деятельности (конструировании, аппликации и др.);

- умение определять взаимное расположение предметов, ориентироваться в пространстве (по словесной инструкции, плану, схеме, карте и пр.);

- умение различать и называть знакомые формы предметов, находить их в ближайшем окружении;

- умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, макете;

- умение составлять элементарное графическое изображение пространственных отношений и моделировать их в виде рисунка, плана, схемы;

- владение логическими операциями – анализом, выделением свойств, установлением соответствия.

В сфере конструктивной деятельности ребенка

- умение планировать, подбирать детали и создавать конструкции из разных материалов по образцу, заданным условиям, картинкам, схемам, моделям и др. по собственному замыслу;

- умение применять разнообразные средства для достижения результата (схемы, модели, рисунки, образцы и др.);

- умение осуществлять выбор материала, соответствующий замыслу для конструирования, ручного труда;

- умение создавать разнообразные поделки, архитектурные постройки в соответствии с их функциональным назначением, преобразовывать их в соответствии с различными игровыми задачами;

- стремление экспериментировать при конструировании по собственному замыслу;

- навык сотрудничества при создании коллективных построек, поделок и пр.;

- умение планировать совместную работу, соподчинять и контролировать свои желания, согласовывать мнения и действия.

Предметно-информационная составляющая образованности:

В сфере речевого развития ребенка

- представления о языковой действительности (звук, слово, предложение др.), о языковых средствах художественной речи;

- представления о смысле различных знаков, о звуке, слове, предложении, типичных речевых ошибках;

- представления об основных нормах регулирующих устную речь;

- знание и умение применять вежливые формы общения.

В сфере начальной компьютерной грамотности ребенка

- представление об основных способах поиска и передачи информации;

- представление об основных источниках информации;

- понимание значения информации для человеческой деятельности;

- понимание назначения компьютера как средства обработки и передачи информации различного вида;

- знание и соблюдение правил гигиены и безопасности при пользовании компьютером.