Поведенческие стереотипы молодых специалистов

Данная статья основана на глубинном интервью с одним из представителей молодых специалистов, опыт работы которого составляет два года на момент проведения исследования (октябрь-декабрь 2011 года). Проведенное глубинное интервью на тему профессиональных ориентаций дало данные, проанализировав которые можно выделить конкретную проблему не одного отдельно взятого человека, а целого поколения.

Описать поведение респондента, выявив его основную стратегию, можно таким тезисом как «впечатлительный ребенок». Данный тезис основывается на понимании поведенческого стереотипа респондента, подверженного инфантилизму. Инфантилизм (согласно социологической трактовке) – состояние, проявляющееся в разрыве между биологическим и социокультурным взрослением молодежи, свидетельствующее о нарушении механизма социализации и неприятии ею новых обязанностей и обязательств. А так же инфантилизм (согласно философской трактовке) – аномалия, заключающаяся в упорном сохранении во взрослом возрасте некоторых психологических, а иногда и физиологических) характеристик детского возраста отличается от ребячливости, которая не представляет собой остановку психологического развития, но лишь понижение умственных способностей Остановка в развитии организма и психических функций может быть связана с органическим заболеванием [1].

Вообще, в XXI веке вопрос инфантильности стал активно изучаться психологами, философами и социологами России. А все потому, что поколение молодежи, пережившее в детском возрасте смену политического строя страны и трансформацию стереотипного мышления, не застало время «навязанных» ценностей и потерялось в формировавшейся демократической свободе. Эти процессы, являясь общими для всех групп населения, нашли свое специфическое преломление у молодежи в силу ее низкого социального статуса, ограниченного доступа к ресурсам развития и правовой незащищенности. Что и начали рассматривать ученые с начала 2000-х в своих научных работах. Одними из первых стали В.В. Выборнова, профессор и Е.А. Дунаева, доцент. В своей статье «Социальное исключение молодежи в сфере образования» [2] они подробно рассматривают вопрос инфантильности студентов и одними из первых пытаются установить причинно-следственные связи.

Наш респондент, несколько самых важных для него шагов в выборе деятельности, осуществлял спонтанно, эмоционально, а не рационально, а именно действовал как маленький ребенок, которого привлекает все новое, яркое, неизведанное. Так, например все его ключевые решения, предопределившие выбор профессии, можно разделить на три типа:

1. Выбор первый-выбор в детском возрасте (увлечение, хобби)

2. Выбор второй-выбор в юношеском возрасте (специальность)

3. Выбор третий-выбор в студенческом возрасте (профессия, работа)

При этом каждый выбор осуществлялся под влиянием инфантилизма юношей (инфантилизма лиц мужского пола), как говорит в своей научной статье «Инфантилизм интеллектуальной и духовной личности. Парение и обрыв» Вадим Ротенберг: «Они самоутверждаются в своих глазах и в глазах других. А самоутверждение подразумевает выделение себя из мира и противопоставление себя миру, а не слияние с ним, и многозначные межличностные отношения не являются при этом определяющими. Молодые люди не столько стремятся вписаться в мир, сколько выделиться из него. Правда, одновременно многие из них боятся выглядеть аутсайдерами и находят решение этого противоречия в поиске своей «выделяющейся», «особой» группы, своего собственного круга.» Так, например, выбор первый осуществлялся подсознательно: «Однажды шел с мамой в магазин увидел объявление, такое красочное, о наборе в художественную школу, попросил маму отвести меня туда.» А также выбор второй: «Вот не поверишь. Смотрел фильм. Старый-старый. Назывался «Хакеры». Вот. Посмотрел и начал интересоваться всем, что связано с компьютерной безопасностью и программированием. И собственно так и выбралась специальность. Сама собой.» И выбор третий «Во-первых, я понял, что учусь не там, где хотелось бы на самом деле. «Wall street» – это тот фильм, который повлиял на моё осознание. Опять фильм…(удивляется сам себе). Понял, что хотел бы заниматься инвестициями, а не созданием программ. А для этого нужно соответственно было идти учиться на другую специальность…»

Циркин С.Ю., в своей диссертации «Психический инфантилизм» рассматривает феномен инфантилизма на всех возрастных категориях. При анализе он отмечает, что это новый вопрос и старые подходы к нему, как к физиологическому отклонению, невозможен. Это уже скорее психологическое отклонение, сформированное отчасти под влиянием физиологии, но в большей степени под влиянием социума.

Восприимчивость всего окружающего, ориентация на все новое, загадочное, привлекательное – вот то, что характерно для «впечатлительного ребенка», т.е. молодого человека, склонного к психической инфантильности. Это не является отклонением или окончательным диагнозом, скорее это некая тенденция поведения целого поколения молодых людей, отмечаемая многими авторами. К сожалению, данный феномен осознается далеко не всеми его носителями. Многие даже не представляют, что есть такой термин как инфантилизм, а уж тем более его проявления не имеют никакого значения. Так наш респондент рассказывает о своем желании в детстве заниматься рисованием и поясняет свой выбор тем, что его эмоционально воодушевлял этот процесс. Это не рациональный выбор, а эмоционально-психологический. Он и поддерживался преподавателем на уровне эмоций, но вот последующие выборы, которые осуществлялись для конкретных целей уже в более взрослом возрасте, тоже осуществлялись по средствам эмоциональных впечатлений, образов, фантазий и представлений. «Программист…это человек, от которого много зависит в этой жизни. Для меня программист был каким-то «божеством». Ведь практически все, что нас сейчас окружает, является программируемым, а занимается этим программист. От него очень многое зависит.» Ассоциация себя с чем-то сверхъестественным, не всем понятным свойственна как многим детям, так и взрослым людям, «не наигравшимся» в свое время. А вот то, что его привлекают «азарт, свобода действий, свобода выбора, свобода жизни» всецело подтверждает проявление юношеского максимализма. Специалисты, так как исследуемая проблема встречается в основном у студентов и молодежи послестуденческого возраста, выделяют даже такую отдельную проблему как учебно-профессиональный инфантилизм. Педагоги констатируют обеднение интеллектуального запаса нынешних студентов, упрощение схем мышления, недостаточную развитость сферы чувств, что в значительной степени вытесняет из процесса обучения не только понимание, но и знание. Именно эта проблема была рассмотрена кандидатом педагогических наук, Апраксиной Ниной Дмитриевной в диссертации, посвященной процессам преодоление учебно-профессионального инфантилизма студентов в процессе социокультурного развития в вузе [3]. Так, например, для нашего респондента стал ярким моментом жизни просмотр фильма, перевернувший все сложившиеся до этого представления о «идеальной профессии». Это является примером инфантильного поведения в рамках учебы в университете. То, что респондент на данный момент работает по выбранной на эмоциональном уровне профессии совсем не означает, что в скором времени ему вновь не захочется поменять род деятельности. Можно лишь сделать два предположения: либо произошло формирование личности и такой феномен, как психический инфантилизм был исчерпан, либо это очередное увлечение, которое рано или поздно под влиянием рассмотренного дефекта вновь проявится.